来源:幼教网 2018-07-10 14:10:32
幼儿是否恪守惯例与教师所用的办法有很大关系。办法妥当,则事半功倍;办法不妥,则拔苗助长。因而,教师要归纳而灵敏地运用多种办法,使幼儿在积极、高兴的心情情感中,树立杰出的惯例。教师能够测验的办法包括:
1、在环境创设中浸透惯例提示。
教师能够将班级的惯例要求用绘画著作、相片、图示、文字符号等方法展现在幼儿的活动环境中,提示幼儿恪守惯例。例如:幼儿进餐后常常忘掉需要做的工作,面对这种状况,教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件工作用相片记录下来,张贴在教室的墙面上,然后提示幼儿按次序干事。
2、强化幼儿的杰出惯例。
教师要经过及时的表彰和鼓舞,对幼儿杰出的行为进行强化,使幼儿感受到自己的优点和前进,使其杰出的行为得到稳固和发扬。例如:有的小班幼儿初入园时总是让教师喂饭,不愿自己着手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时,就及时在集体面前表彰他们,还能够送给他们一些小礼物,以强化其杰出行为。
3、和幼儿一同拟定惯例。
针对班级惯例中存在的问题,教师要和幼儿一同剖析、评论、拟定惯例。此办法比较合适中、大班幼儿。例如:户外活动上、下楼时,幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一同剖析其间存在的风险,一同拟定上、下楼的惯例要求:一个跟着一个走,靠一边走;手扶着栏杆眼看着地上;不急不挤。
4、经过生动形象的故事、儿歌灵敏地标准班级惯例。
比方,在引导幼儿悄悄走路时,教师能够带领他们一同学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:“走路要学小花猫,脚步悄悄静悄悄,别人干事不打扰,我们夸我好宝宝。”幼儿爱仿照的特色在愉快的儿歌空气中被激起出来,这时,教师便能够通知幼儿:“走路的时分我们也要像小花猫一样悄悄的,不跺脚、不跳跃,做个好宝宝。”在这样的引导下,幼儿便知道了应该怎么走路。
5、用游戏激起幼儿学习惯例。
依据幼儿喜爱游戏的特色,教师能够用游戏的方法或采用游戏的口吻激起幼儿学习惯例,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“你有必要这样”转化为“我要这样”。比方,小班的幼儿十分喜爱游戏情境,在情境中他们会不自觉地融入角色。因而,在培育幼儿构成拾掇玩具的认识时,教师能够用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比方引导幼儿边拾掇玩具边说:“小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志,中心一层贴上红色标志,最下面贴上蓝色标志),红筐住中心,蓝筐住在最下边。”
6、用拟人的言语引导幼儿习得惯例。
这种办法比较合适年纪小的幼儿。教师使用生动形象的拟人化的言语,引导幼儿理解惯例,恪守惯例。例如:在培育小班幼儿的进餐惯例时,教师发现幼儿不爱吃青菜,所以便将吃青菜说成:“小白兔最爱吃青菜,多吃青菜最心爱。”
7、榜样的力气是无量的。
依据幼儿“爱仿照”的年纪特色,教师能够强化某些幼儿的正确行为,以激励其他幼儿以他们为榜样。例如:教师对仔细洗手的幼儿进行表彰和鼓舞,期望其他幼儿向他们学习,也要仔细洗手。好榜样还能够是爸爸妈妈、教师或者是幼儿喜爱的文艺著作中的某个形象等。
8、家庭与幼儿园同步培育。
教师能够经过家长会、班级教育博客等家乡交流的途径,让家长了解幼儿园的一日惯例以及幼儿惯例、行为习惯培育的正确办法;还能够经过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的常识和办法,防止家长在家庭中过度维护幼儿和包办代替,鼓舞家长让幼儿进行自理、自立行为的测验。
总归,惯例教育就是协助幼儿学会恪守集体生活规矩,逐渐地从他律向自律开展,也就是从遵守别人办理开展到自我办理。惯例教育的意图是促进幼儿的社会化开展。教师要结合幼儿的实际状况,运用多种方法锲而不舍地、灵敏地促进幼儿惯例的养成。
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