幼儿语言教学论文(2)

　　语言教育不是一蹴而就的，而是需要一个长期的、逐渐养成的过程。教学中教师要不断丰富教学模式、不断改进教学策略，以便能够创设良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。语言教学还可以通过拟声故事、绕口令或观察图片、实物，让幼儿专门练习发音，或是在日常生活中随时随地进行练习，在这个过程中要注重练习内容有一定的趣味性，以避免幼儿因练习形式和内容的枯燥而产生厌烦情绪。

　　三、“过则勿惮改”，教学中教师要善于引导幼儿进行错误纠正

　　在引导幼儿学习的过程中，我们也会发现不少幼儿由于说话习惯、认知不足出现不少的错误。教学中就需要我们能够引导他们进行及时的改进，纠正幼儿的错误发音，引导他们不断提升语言技能，实现幼儿语言能力的不断提升。在幼儿时期纠正他们的错误发音是十分重要的，因为幼儿的错误发音只有在其刚刚出现时才最容易纠正，否则一旦其形成固定的发音再纠正就十分困难。由于幼儿的发音器官还处于发育状态，受语言环境的影响还存在着发音不清楚的现象，加上幼儿的词汇贫乏，非常容易把一些词音说错，这时是纠正幼儿错误发音的最佳时机。如有的幼儿对“湿”和“撕”、“吃”和“呲”等词的发音分不清，当教师听到幼儿的错误发音后，就应该及时地对幼儿进行正音训练。如教师向幼儿提问：“毛巾放在水里就怎样了？”引导幼儿回答“湿”，“谁把作业本撕破了？”……当幼儿在回答中出现错误时，教师不仅可以形象地讲解，同时还要对发音错误的词进行单个矫正。训练时要注意持之以恒，使幼儿在正确的语言环境中得到正确的训练，以形成良好的语言习惯。在对幼儿进行语言能力的训练中要注意耐心、细致，对语音严重错误的幼儿不要讽刺讥笑，也不要让其他幼儿模仿，否则就可能对其错误发音起到强化作用。教学中教师要多采用教师领读、集体朗读的方法，让读音不准的幼儿在朗读的时候能够纠正自身的错误发音，逐渐提升他们的语言技能。

　　总之，幼儿教学中教师要从自身入手，不断提升自身的教学技能；也要注重对于学生发音的科学引导，通过对于错误发音的纠正来不断完善学生的语言技能，为他们的学习发展打好基础。
 

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