促进寄宿制幼儿社会性发展的做法(2)

　　这样的活动安排为幼儿提供了与各种人员接触交往的机会，丰富了幼儿社会知识和经验，在这些各具特点的活动过程中，幼儿的社会性能得到较快的发展。

　　二、创设小伙伴自由交往的条件

　　要有效地发挥同伴间交往的作用，其中提高交往的自由度是极为重要的条件，因为只有在无拘无束、不受 “监控”的自由气氛下的同伴交往，孩子才能充分发挥能动性。他们在平等的原则下可以自由地选择伙伴，共 同协商游戏规则，大胆地发表自己看法，即使双方意见不合，发生争吵（只要不伤及身体），他们也会通过争论取得协调，而这一争吵过程恰好是幼儿学习社会规范，逐步把自己的行为纳入社会要求轨道的社会化过程。

　　我园注重提高一日活动的质量，在一日活动安排中，保证孩子有足够量的自由活动时间，一般每天不少于 3小时。具体安排如下：早餐后半小时；课后半小时；午餐前后各20分钟；午睡后半小时；晚间1小时。

　　自由活动的内容力求家庭化、自由化、娱乐化，特别是晚间的自由活动，如看电视、看书、下棋、和教师闲谈、游戏。春夏天还到马路边去散步等，或者各班互相串门，找朋友。平时我们还根据男孩的特点允许他们 拳击、摔交。孩子自由活动时，教师要做到既不干涉又暗中观察照顾，给予必要的、巧妙的关心和引导。

　　三、重视保教人员与幼儿的个别交往

　　寄宿制幼儿园既是教育的场所，更是幼儿生活的家园。在这特别的家园中，保教人员与幼儿的个别交往能使孩子充分感受到成人的关怀和爱护，有利于幼儿依恋感和安全感的满足。同时在个别交往中，成人的行为表 现、语言指导等都能使孩子直接受到社会规范的影响。我园要求保教人员每天都要有计划地与个别幼儿谈心，利用环境创设讲悄悄话的“角”。还要求保教人员提高情感表达的水平和技巧，善于抓住一切机会，以贴心的 话儿、爱抚的动作、真诚的表情来表达对孩子的爱，对孩子行为的评价。为此，我园对教师提出六类规范化的要求：1.教师必须仔细地体察幼儿种种表现和内心活动，不失时机地向孩子表示安慰和信任。2.每天要与每个 幼儿进行一定时间的交谈。3.不得在幼儿面前评论家长或幼儿的缺点。4.为了强化晚间活动的家庭化色彩，保 教人员要把自己的角色转换为妈妈，晚间的一切活动都是“妈妈与孩子”的活动，形成“妈妈与孩子”一样的情感交流。5.经常给予孩子抚摸，尤其是晚上入睡时，教师必须亲亲每个孩子的小脸。6.教师对幼儿的成绩要 给予赞扬，还应该对幼儿的努力给予适时的激励。

　　四、加强角色游戏，锻炼幼儿的交往技能

　　孩子的角色游戏，可以说是孩子在进行社会实践，在锻炼与人交往的技能，在理解和掌握社会规范。寄宿制幼儿园特别要重视开展角色游戏。我园在时间和空间上为孩子开展角色游戏创造了充分的条件。我园房舍场 地比较宽敞，玩具及半成品等活动材料丰富，这在一定程度上促进了游戏的深化。为了加强幼儿社会性的培养，在角色游戏指导过程中，我园教师注意以下几方面：

　　1.游戏前，注意启发幼儿回忆有关的生活经验，比如角色的职责，角色之间的关系等。

　　2.游戏过程中，教师常常以角色的身份给以指导，适时地启发孩子以角色身份表现和体验人际关系。

　　3.游戏结束时，侧重从角色关系等方面作评价，以强化幼儿的社会性活动。

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