幼儿园健康教育的五大教学策略

　　发展状况不仅影响到幼儿身体的发育，还会影响幼儿的心理发展，甚至影响到人的一生。正如陈鹤琴先生所说的“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。健康的身体是一切动力之源，为了激发幼儿兴趣、体验运动快乐、培养健康个性心理品质，促进幼儿身心和谐发展，就要从幼儿兴趣出发，转变教育思想，更新教育观念，建构新的健康教育模式，以创新的思维探索幼儿园健康教育的策略。

　　一、幼儿园开展健康教育的意义

　　《幼儿园健康教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育放在工作的首位”，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与” 。为促进和保障健康教育研究的针对性与实效性，对幼儿园健康领域教育现状做一个较为全面的认识了解，我园对三百名幼儿健康教育的社会环境进行抽样调查。

　　玩具与体育材料应用百分比统计

　　通过调查我们发现，家庭中对幼儿知识经验积累学习方面投入的人力、财力、物力，远远超过给予幼儿户外锻炼的机会，加之社会发展的现代化，媒体信息传播的新异的刺激，牢牢吸引着孩子，占据了原本属于幼儿的户外游戏活动时间；楼房的不断扩大建设，缩减了成人与孩子们户外活动的空间，幼儿近视的增加了，体弱的增多了，肥胖的递增了，因而幼儿园开展健康教育具有重大的理论和实践意义。

　　二、幼儿园健康教育的实施策略

　　（一）环境育人的策略

　　用良好的环境吸引幼儿，使幼儿感受运动的快乐，为此，我园实施了移走草地，扩大幼儿活动场地行动，将绿地变为“球场”；将灌木林变为“小木桩”；将小路变为“按摩道”；将鱼池变为假山环绕的沙地和水蕖…改造后的幼儿园从各个角度都为幼儿创设了一个适宜运动的环境,让幼儿身处其中，犹如走入一个充满鸟语花香、自然和谐的运动乐园，不由自主的想要去摸一摸、走一走、跑一跑、跳一跳…为更好地发挥活动场地的功效，达到物尽其用，我园又因地制宜，进行了合理的场地布局，设置了八个活动区：走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷、大型玩具游戏区和体操区等。在幼儿每天出入的由芙蓉树围成的长廊通道中，悬挂起教师精心制作的小挂件，高低不同、错落有致，在欣赏美的同时为不同年龄的幼儿提供了适宜的练习条件，幼儿在进进出出的过程中，提高了纵跳触物的能力。有效的资源利用，多面的立体设计，使健康教育体现在细微之处。

　　与此同时，我们还应创设安全、宽松、快乐、和谐的心理环境，教育者可以结合幼儿身边的事物和日常生活的各个环节来促使幼儿在情感、主体性、社交、体验等方面获得健康发展，满足不同年龄幼儿安全需要、归属和爱的需要。在情感教育方面，教育者要从心灵上接纳、理解他们，教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与健康教育活动的源泉和动力。是提高幼儿活动兴趣的法宝。

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