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多元智能教育:多元智能理论的主张

来源:贝尔安亲 作者:贝尔安亲 2018-06-27 11:10:57

说两句

  多元智能理论主张

  每一个人都俱备所有的八项智能

  在我们的身体里面都有一些神经或者是脑的空间在掌管这8项职能,只是这八项智能就好像一只手伸出来,手指有长有短,所以这八项并不是全能,有两三种智能是我们比较强势的、有两三种智能是我们比较弱势,那其余是比较中庸的。

  智能有不同的表现方式

  刚刚讲到语文智能—它包含听、说、读、写、作五项。

  田教授举例了一个真实案例:田教授在自己孩子小的时候,买过一套有声的录音带《奶奶说故事》给孩子听,但其实在奶奶出生的年代,正逢战乱,她自己说她自己大字不认识几个,但是奶奶的肚子里满是故事,而且很会讲故事。那么像这位奶奶很会说,无法阅读,但在多元智能理论里面也会称其具备语文智能的。

  大多数人的智能可以发展到充份胜任的水平

  你的遗传是你的起点,也是你的上线,在你的遗传的前提之下,如果受到好的栽培,那可以发展到充分胜任的水平。

  智能通常以复杂的方式统合运作 智能有不同的表现方式

  案例:现在如果要放长假了,想来轻松下,邀请朋友来家里聚餐,像这样一个简单的聚餐我们要统筹运用到8项多元智能,您相信吗?

  首先:我要拟一份请客名单(人际智能:我们要清楚圈内人际关系),邀请朋友聚餐(语文智能:用最好的方式邀请,了解每个人的特点、爱好),购买食材(自然观察:判断食材的新鲜   数学逻辑智能:付款),做菜、摆盘(肢体、空间智能),回顾今天的宴请,有没有需要改进的地方(内省智能)。

  智能可以被启发或关闭  (明朗化经验 vs. 麻痹化经验)

  明朗化经验:提供发展这种智能所需要的教学,给她物质、精神上的支持。

  麻痹化经验:剥夺这些支持,甚至给他公开的羞辱,那这样当然就会麻痹孩子的智能发展。

  【案例】有一个小男生应用科目都很棒,但是他拒绝唱歌跳舞这一类的活动。当问起妈妈原因,妈妈说道:爷爷是受日本教育,当时来家里小住几天,看到这个小男生随着电视里面的歌星唱歌跳舞,爷爷当时就说了几句,唱歌跳舞是女孩子做的事情,从那以后男孩就再也不唱歌跳舞。这样就是提供了一个麻痹化的经验。
 

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