巧用“兴趣班”给孩子“减负”

　　时常听到一些孩子抱怨，众多的兴趣班里面，只喜欢某一个或最多两个，但父母仍然坚持要给他塞满，苦不堪言，亲子关系紧张。

　　大致地推测一下，家长们有的生怕漏掉孩子的哪一项特长，什么都想试一下，有的认为未来是全才的天下，必须什么都会露一手，才更容易成功。

　　追求全才的，大概可以称之为信奉“木桶定律”（Cannikin Law），就是说，一只桶盛多少水，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而是最短的那一块。

　　根据这个理论，人们认为要补短更为重要，而不是扬长。所以，最理想状态是，每一块木板都一样长，这样盛的水才最多。

　　我是反木桶理论支持者，或可以称为“长板理论”，在我看来，除了一些核心素养，诸如人格健全、思维合乎逻辑、体能素质好、心理健康，而兴趣这事，就应该扬长避短，哪样有天分就使劲拉长哪样，不行的绝不勉强。

　　反木桶理论，倒不是因为我坚定地认为全才在未来世纪不会成功，而是我认为亲子关系良好以及孩子能乐在其中，比全才更重要。

　　所以，我的孩子没上多少兴趣班，但有那么一两项兴趣，他是扎进去，成为深度兴趣了，且一发不可收，我被孩子拽着走，要给他的兴趣寻找更好的教育资源。

　　这样做的好处是什么呢？

　　且不说人的时间精力总是有限的，兴趣深度发展，避免了每一样都学个半桶水的浮光掠影，更为重要的是，多数孩子都有明显的偏好，在他自己偏好的项目上，他会很舍得花时间，这个过程，亲子关系没有冲突，不需要家长苦口婆心地灌输什么道理。

　　作为一个比较在乎精神享受的妈妈，这是我最大的目标，给孩子找好的教育资源可以辛苦一点，但过程，不要有什么家庭战争，不要承受精神上的负累。

　　尊重孩子，才能发现他的深度偏好

　　也许有人说，有的孩子兴趣广泛，什么都喜欢，这可怎么办？

　　我的孩子也算兴趣极为广泛的，一年级的时候就缠着我，要我每天给他出三道数学题，出到后来，我已“弹尽粮绝”，脑子里库存不足了，只好让他去上学校在周六上午开的数学思维班——不是奥数班。

　　一年级的他，跑去上三年级的班，老师说他完全跟得上，比三年级孩子反馈还快。

　　一个学期以后，他考上了广州大剧院的童声合唱团，时间上是冲突的，我问他，你自己选一个吧，只能一个，因为我们要确保周末有自由时间，因此只上一个兴趣班。

　　儿子说，他选择合唱团，因为合唱团有很多小伙伴，合唱不可能自己玩，数学嘛，他可以自己学。

　　后来我发现，孩子的兴趣点已经慢慢有点集中了，他的音乐兴致盎然，睡觉也在唱歌，小提琴还喜欢即兴作曲演奏，整个人流淌着快乐的旋律。

　　合唱团一次课三个小时，如果不是喜欢，这个时长，肯定早就抱怨了。

　　上每一堂音乐相关的课，对他来说都是享受，可以判断，音乐，是他的深度兴趣。

　　所以，他的兴趣班少而集中，音乐方面的，合唱团、小提琴，除此之外，就是游泳和足球，英语有小区里的外教玩一玩，没有了。

　　什么机器人、围棋，什么书法绘画，什么奥数，冰球、棒球之类的，一概没有。

　　运动方面，足球和游泳是他自己想要的。

　　一开始，是疯狂迷上足球，在学校上课踢、下课踢，报了学校的课后足球班，踢了一个学期，告诉我，跟高年级孩子合班上课，他总是抢不到球，不想踢了，我也没有勉强。

　　既然他觉得很挫败，那就很难享受足球的乐趣，暂时不踢无大碍。

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