幼儿学钢琴如何练手指技巧？

　　钢琴已成为音乐学习中最重要、最普及的乐器，钢琴学习也成为少儿艺术素质教育中最复杂、最艰深的一项内容。钢琴教学所特有的连续性，使绝大多数的钢琴启蒙教育都不可避免地要面对儿童的钢琴启蒙教学任务。学龄前期是钢琴手指技术训练的黄金时期，人们常说的“童子功”也正是指这一时期学琴所练就的扎实基本功.但从生理角度看，儿童的手骨骼、手关节、手肌尚处于生长阶段，发育过程尚未完成，在钢琴的技术性训练上有许多不及成人的地方，比如：他们的手指小而软，不易承受大量高强度的手指训练；手指的大肌肉耐力较差，容易疲劳，小肌肉对于要求手指准确性很高的钢琴技术训练来说，仍然会感到非常吃力；身体各项机能处于发展阶段，限制了不少教学内容的可行性等。基于儿童钢琴生理特征，对儿童钢琴手指基本功训练方法进行研究，将可以增强儿童钢琴教学中基本功练习的科学性，避免不必要的损伤，有益于儿童钢琴教学体系的完善与发展，为孩子们后续的钢琴学习打下良好的基础，拓展其更广阔的发展空间。

　　黑键支撑训练法

　　从儿童钢琴学习的生理结构分析，其骨骼还比较柔软、稚嫩，并没有发育成熟，因而手指在琴键上的支撑力往往欠佳，锻炼手指的支撑，就是让手指的每个关节在承受重力时具有一定的牢固性。对于儿童而言，手指的第一关节和第三关节（也可称为掌关节）是较为薄弱的，如不针对性的进行训练，弹奏过程中很容易出现关节塌陷的问题。手指第一关节站立不好，就不可能演奏出清晰、集中、结实的声音；掌关节支撑不好，将会阻碍手指间的灵活运动。在儿童钢琴启蒙教学中，教师需重视训练儿童的手指、手掌的支撑力，要坚持不懈、不厌其烦地去严格要求。如何有效地训练儿童的手指支撑力呢？由于五指的长度各不相同，且中间三个手指较两端手指长，根据人手这一特定生理构造，我们可以采用“黑键支撑训练法”来训练儿童的手指支撑力。黑键支撑训练法具体实施如下：

　　首先，将右手的1、2、3、4、5 指分别放在E，#F，#G，#A，C 五个键位上，左手的1、2、3、4、5、指分别放在下一组琴键的C，#A，#G，#F，E 五个键位上，要求指尖在琴键上立稳，手掌有力支撑，这时我们可以发现，此方法的原理就是用较长的三个手指（2、3、4 指）弹奏黑键，这样的手指位置设计正好迎合了钢琴弹奏时的手型，对孩子们建立初步的手型意识很有帮助。然后，要求学生左、右手同时按1、2、3、4、5 指的顺序弹奏，弹奏时每个手指尽量高抬，到达制高点后稍作停顿，指尖垂直向下迅速击键，确保力度集中于指尖，手指各关节始终应保持有力支撑状态。最后，通过反复的手指交替练习，引导孩子们听辨自己各个手指弹奏力度的差异性，不断加以调整、训练，使各手指间的力度更加均匀、统一起来。通过黑键支撑训练法，加强了儿童指尖在琴键上的站立能力和各个指关节的承重能力。儿童从启蒙就接触黑键，也可以防止他们在以后的学习中接触黑键有陌生感，甚至恐惧感。

　　同指反向训练法

　　运动器官是人体完成各种动作和从事生产劳动的重要器官。也是实现钢琴演奏的主要器官，儿童还处于运动器官发育的黄金时期，只有经过正规的指导学习，手指骨骼、关节以及肌肉机能得到定向锻炼，才能养成良好的演奏习惯。同指反向的训练指的是在弹奏时，左右手用相同的指法，作反方向的上行或下行级进弹奏的技巧练习。例如哈农NO.38 首、拜厄钢琴初步教材NO.65 首中都有同指反向的练习。同指反向音阶比起顺向音阶在指法的协调性方面更容易被幼儿掌握，少了指法协调性的困扰，孩子们将可以把更多的精力放在左右手相同手指的对比练习上，以促进左右手弹奏力度、速度、整齐度的提升。例如，哈农NO.38 首第二部分是在一个八度内音阶的反向练习，它既要求左右手指在跑动速度统一，大拇指转指同步，也要求手指在做左右手反向时声音干净、均匀，提前目测好将要移动的下一个音的位置以保障手指大跳位置准确性。又如：在拜厄钢琴初步教材NO.65 首中的最后一句，也是一个八度的同指反向音阶练习。在这条反向的音阶练习时，要注意目测双手反向移动的位置是否准确，教师可以要求学生在双手反向向外时力度渐强，双手反向向内时力度渐弱，以训练学生对双手力度的控制能力与手指间的力量的传递能力。同指反向练习，为孩子们将来快速地弹奏四个八度音阶、琶音、半音阶反向做好了准备，也为今后在练习曲、乐曲中高难度的反向技巧做了铺垫。因而，它在儿童钢琴基本功训练中有着重要的地位。

　　硬币辅助训练法

　　著名钢琴家、作曲家克列门蒂是钢琴法发展史上的一个及其重要的里程碑级的人物。相传他曾和莫扎特在约瑟夫二世的宫廷中举行过钢琴演奏比赛，因为最终难分胜负而留下佳话。当时他以高超的技术、机械般的均匀的速度、富于灵敏性的独特演奏风格，而拥有使维也纳听众为之倾倒的魅力。他弹奏的特点是：在演奏时手指抬得较低，同时尽量缩小手的动作幅度。在他教学生的时候，总是让学生在手背上放一个硬币来弹奏，以便使学生的弹奏仅限于手指的活动，如果硬币从手上掉下了，他就说学生手型不对。他所著的《艺术津梁》至今仍是现代运指技法教学中重要教本。在儿童的钢琴教学中，手腕的上下抖动问题尤其明显，这是因为儿童手指比较软，控制能力也比较差，手指缺乏积极主动地触键，常用手臂、手腕来帮忙，所以很容易出现这个问题。因此，教师可以采用这种用硬币的方法来提醒他们，手指的动作要小，手指要主动抬起来，弹下去时手指关节要站稳，手腕放松，并要起到调节、控制的作用。但同时，这种方法也是一把“双刃剑”，因为长期使用这种方法容易照成手腕僵硬，因此这种方法只能作为儿童钢琴学习初期手腕晃动这一特定时期的辅助练习，不宜长期使用.

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