初学钢琴应该注意的一些事情(2)

　　五、关于同音弹法

　　同音就是相同的某个音作为旋律连续出现几次，它有两三种情况：一种是模仿弹拨乐器，如琵琶和曼托林，它一般要求用轮指弹法演奏；一种是跳音要求表达欢快活泼的情绪，这两种都属于程度较深，技巧性较高的演奏。而这里要说的是第三种即速度不快的，本身就是旋律性的同音反复片段，如《拜厄钢琴教程》第8、9、10条及《划船歌》都有同音反复等。正确的弹法一般来说是尽可能地让每个手指在琴键上站住的时间长些，让每个音发音长一些，使乐音之间有连贯和进行的感觉，具体说来即保持音符的3/4的时间或多于3/4的时间。，具体做法是先应让学生理解同音的音乐含义，告诉他同音是构成乐句的重要元素。如同说话中的“来来来我们弹琴！”这句话的来字连续说了三次，它与后面的词是连在一起的，不可中断而将它念成“来-来-来-我们弹琴！”。我们可套用一句三拍子的旋律，如sol sol solla sol mi re中的sol就是同音，切不可中断，而应向前连续进行，使乐句连贯流畅富于音乐美。

　　六、关于调号和临时升降号

　　在教学的时候，经常遇到学生弹琴时看错或忘了调号中的升降号和看错弹错临时升降号。一种情况是把升E弹成降E或升F ，把升B弹成降B或升C，他们说这些音旁边就这几个黑键。他们误认为升降某音就该弹黑键，所以我们应在启蒙教学时就明确告诉他们，升高某音应弹右边最邻近的键，而降低某音应弹左边最邻近的键，不管它是白键还是黑键。另一种情况是把增二度和声音程弹成小二度，如将发和升索弹成升发和索。固然是由于看谱粗心造成的，要求认真看谱即可解决，但也可启发学生思考仔细，听辩音响效果，告诉他们两个相邻琴键构成小二度的和声音程时声音极其刺耳，而相隔三个半音的增二度和声音程虽然理论上是不协和的，但撇开调式理论不谈，实际上与小三度音程效果是一样协和的。在乐曲中小二度双音用得较少，它一般在模仿打击乐和描写少数民族风情及怪诞的音响时较多使用，如哈恰图良的《民间音乐风》等就是模仿打击乐和描写东方少数民族风土人情的，汤普森的《中国大戏院》就是模仿中国锣鼓的，汤普森的另一首小乐曲《逃走的鼬鼠》中有一个小二度和声音程声音怪诞刺耳就是描写鼬鼠逃走的声音的。因此，在快速视谱弹奏时，不仔细看也能感觉到某月曲该弹增二度还是小二度双音。事实上，那些弹琴好、视奏快的人都是善于思考且理论知识和经验很丰富的人。第三种情况是弹琴时妄了调号中的升降号，归根结底是由于学生没有倾听自己的弹奏。正如我们写汉字和英语单词掉了偏旁部首和字母一样，意思会离题千里，如果掉了升降号乐曲性质和风格就会完全不同。

　　七、关于音阶

　　传统的教学和教材都是从C大调开始学习音阶，其实，C大调并不好弹，手型也难以控制、指法不易记住，而其他几个调却容易掌握些。如左手弹降D大调上行时，正好2、3、4这几个较长手指在黑键上，大指在白键上弹奏，手型十分自然。用左手弹上行音阶时，指法规律正好也是321，4321指，加起来等于七个音，是弹各条音阶的基本指法，而且，当左手第1指弹到三级音F时，自然而然地需要转指，此时用4指跨过大拇指上行到第七级音时，大指正好弹完音阶的七个音，也正好能弹完一个八度的音阶，接下去又开始转指，如需弹奏两个或更多的八度，只需继续用同样的指法规律即321，4321指，它比C大调音阶指法更容易掌握，不需要特别地记忆。降A、降E、降B、降G大调音阶左手上行和降E、降A、降B大调音阶右手下行都是同样的指法规律。弹B、E、A、D、G大调右手下行时，指法为54321，321指。且1指和5指正好也弹奏白键。而B、E、A、D、G大调左手上行时方向正好与之相反，指法却与之相同。

　　提高钢琴的教学水平，关键是教师。只有当教师首先掌握了正确的弹奏法，学生才会有长进。我们作为未来的钢琴教师就必须认识到掌握正确弹奏法的重要性，只有基础打好了，楼房才能牢固。其次，我们要不断的充电，更新自己的知识，不仅要练琴、还要多听课，要对学生负责，对音乐教育事业负责。钢琴的学习，经历着感知美、理解美、鉴赏美、创造美、欣赏美几个审美心理过程，它已成为素质教育的一部分。教师应不断地学习和研究儿童审美心、钢琴教学法，给孩子一个轻松愉快的学习环境。使孩子通过技能促进修养，通过学习知识重视感受，着重强调学习过程，获得好的结果，让孩子的钢琴学习，真正成为他们的翅膀，飞向美的天空。

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