园长爸爸手记：“爸爸，老师打我了！”(2)_爸爸手记

园长爸爸手记：“爸爸，老师打我了！”(2)

来源：学前云教研 2018-06-07 10:55:10

　　3、认为不实现许诺是可以的。

　　由于这时期的孩子对许诺的概念不清楚，他不知道“不实现许诺”是说谎。

　　4、记忆力不清

　　这时期孩子的记忆是以具体形象为特点，而记忆的方法又是以机械记忆为主。所以，往往因记忆模糊而讲出不符合事实的话，被误认为孩子说谎。

　　让我们再回顾一下这个案例

　　周日，一个平时难得见一次爸爸的男孩，见到爸爸后说老师打他了，爸爸听到后火冒三丈，详细用“引导式”询问打的过程，“打哪里了？打了几次？打的疼吗？”之后就怒气冲冲的在班级微信群里质问老师。

　　但是周一一早赶到幼儿园连续查看了五天的视频监控，不但没有发现老师打孩子，还看到了因为自己儿子不吃青菜，老师一遍又一遍的再引导哄着进餐，于是就有了开头的“道歉信”，老师也表示既然误会已经解除，将会一如既往甚至更胜从前的呵护孩子的成长。

　　三岁前的孩子是安全感建立的关键期，最需要的是妈妈呵护；三岁后的孩子特别是男孩，则最需要最渴望的是爸爸的陪伴，那种新奇、刺激、强壮、豁达都是最吸引男孩的因素。一个缺少爸爸陪伴的孩子，难得见一次的情况下自然会有亲近甚至是“献媚”的表现，希望以此赢得爸爸的关心和关注，有时只是需要爸爸倾听而已，有时也会希望爸爸帮助解决一些“难题”，比如“不喜欢吃青菜，老师非要吃”等。

　　作为家长我们去教育孩子，不仅仅是因为我们生养了孩子，更重要的是我们要多陪伴孩子，关心孩子每一个关键点的心理所需，看破孩子的每个“小心思”，巧妙而不漏痕迹的协助孩子解决，同时又要给孩子以自由，给孩子一个施展、锻炼、成长的空间和机会。家庭对孩子的重要性，远远超过了学校和社会，我们每个人的成长，来自于原生家庭的影响是终身的、很难改变的，特别是爸爸对儿子的影响，兴趣、性格、待人接物、为人处世等等都无时无刻不在影响着孩子的世界观、人生观和价值观。

　　当听到孩子对自己的倾诉后，其实，我们可以把问题缓着来解决，既然孩子没有伤势，也不是当下伤害正在发生，那就先跟孩子玩玩游戏等玩的开心了，再兜着圈的问问孩子在幼儿园的生活，最喜欢哪个老师、最喜欢吃什么饭菜等；然后再后续观察孩子和老师的相处，是否亲密开心。再或者私下跟其他老师或园长沟通都能很好的解决问题。

　　虽然当下出现了很多幼儿园虐童事件，但是我们还是要始终相信美好是盖过邪恶的。童年时期，我们给孩子心灵种下什么，就会收获什么，埋下了冲动、暴躁、粗暴、怀疑的种子，就会让孩子远离平和、幸福、充实和信任。

　　幼儿教育是需要家庭、幼儿园、社会密切配合才能取得好的教育效果，虽然我们无法改变社会大环境，但是我们可以跟学校和班级一起营造小的“氛围”，如果老师和家长之间失去了最根本的信任，如果老师失去了批评和表扬的教育权利，如果老师受到家长的干扰而失去了教育孩子的平常心，那么，我们对孩子的教育将会空谈一场、一事无成，最终受到伤害的还是孩子。

　　最后的话

　　回想起当下很多私立幼儿园流行的家长网络实时监控，我想说的是：

　　孩子不是我们的玩物，一直处在我们的监视下披着面具的玩乐是心灵成长的毒药；

　　监控不是万能的，监控的是老师的行为，但监控不了老师的内心，而如何给老师们一个暖心、有爱的工作空间，是学校和家长共同的责任。

　　最后送给大家一句话：爱孩子，老母鸡都会；爱可以无私的，但教育必须是有原则的。

　　让我们携手配合，共同给孩子营造一个有爱、和谐的氛围吧！！！