来源:幼教网 2018-06-02 12:22:51
④把铜球放在水中冷却后,再试着让它通过铁圈。
(4)学生讨论交流
(5)学生汇报交流
(6)小结:一些看不出变化的物体比,如铜球受热后会膨胀,冷却后会收缩。固体都有热胀冷缩的性质。那气体有没有热胀冷缩的性质?
(二)认识液体和气体的热胀冷缩现象
(1)提问:酒精或水和空气在加热和冷却后会有铁垫圈这样体积发生变化吗?
1)引导学生设计液体和气体热胀冷缩的实验(可以看书上的方法,也可以自己设计)
2)学生设计
①提出假设。
②设计实验。(研究气体是否会热胀冷缩时最好能把自己的设计画出来。)
例如:将烧杯倒入在水中,用毛巾焐热烧杯,观察冒出的气泡,或者还可以做一个气压小喷泉等。
(2)师生讨论实验方法:
1)借助什么可以观察到液体或气体体积的变化?
2)发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生了变化?
3)实验中可能要注意什么?(气密性)
学生选择实验材料进行尝试。
3、小结:物体都有热胀冷缩的性质。
(三)了解温度计的发明史
1)提问:你们知道温度计的工作原理是什么吗?他是怎样被发明出来的?
2)学生谈谈温度计的工作原理,再猜想一下温度计是怎样发明的,最早的温度计是什么样子的。
3)学生阅读教材相关的资料。
4)学生谈谈自己的体会。
四、了解加热和冷却在生活中的应用
1、提出问题:在生活中,人们可以通过加热和冷却做哪些事?
2、学生讨论、交流、汇报。
3、看教材中的插图并加以解释。
(1)学生解释。
(2)教师小结:教材中的插图不仅有热胀冷缩的应用————是乒乓球边鼓、设计铁轨,还有改变物体形态的活动,如弯玻璃管和炼钢。
4、教师补充事例:
据科学家测算,每升温1oC,钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50oC时,北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。
(1)讨论:以上事例说明了什么?给我们哪些启示?
(2)学生汇报讨论结果。
5、探究:
(1)夏天,电力工人架电线时总是架得松一点,这是为什么?
(2)夏天,小明给自行车打气,爸爸叫小明不要能打得太多,呢知道这是为什么吗?
(3)天冷瓶盖不容易开,可用什么办法使瓶盖容易打开?
五、总结
1、我们通过探究性研究学习,发现物体加热和冷却后,物体的形状和体积都会发生变化。
2、温度计是利用什么原理做成的?生活中,还有哪些物体是利用物体热胀冷缩原理制成的?
六、作业设计
1、留意生活中更多利用热胀冷缩原理制成的物体。
2、完成实验记录。
板书:
3、加热和冷却
物体形态物体体积
加热变化热胀
冷却变化冷缩
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