来源:幼教网 2018-06-02 11:16:03
(2)月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化,星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化?如果有,怎样才能观察到这一现象?
(学生交流后汇报)
(3)教师小结:要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化,需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察;二是在不同日期的同一时刻进行观察。
3.制订观察计划。
我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗?”为例,我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定?观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备?这些问题想好了就可以动笔了。
(学生制订各自的观察计划,教师巡视指导)
4.修改、完善观察计划。
将部分同学制订的观察计划进行展示,让同学们提出修改及补充建议(教师给予恰当的鼓励性评价),然后学生各自修改完善观察计划。
(教师可以给学生提供以下观察计划的样表作参考)
星(或星座)观察计划
观察目的:了解 星(或星座)的形状及位置 |
我的发现 |
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观察地点:安全、开阔的地带 |
||||||
观察方法一:每晚的不同时刻进行观察 |
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时间 |
19:00 |
19:30 |
20:00 |
20:30 |
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形状及位置 (画图) |
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观察方法二:不同日期的同一时刻进行观察 |
5.观察过程中的注意事项。
(1)每位同学坚持长期观察两个以上的星座。
(2)每一次观察时,一定要选择一个固定的参照物(如建筑物、树木等),便于观察星座位置的变化。
(3)要选择安全、开阔、固定的观察地点,最好有家长陪同。课后,老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》,让家长协助我们共同完成观察活动。
【制订星座的观察计划,对学生来说还比较生疏,为此需要教师加以引导,首先引导学生对照太阳、月亮的运行规律对星座的形状及位置是否会发生变化作出假设,再提供三个问题引起学生思考,达到制订计划有据可依的目的。并在学生自主制订观察计划的基础上,给予学生充分的时间提出修改建议,对各自的计划进行补充完善,也有利于培养学生合作探究的意识。还有值得一提的问题是观察过程中的安全问题,为确保活动安全,教师给每一位学生家长印发了《致家长的建议书》,让家长协助学生共同完成观察活动,让家长参与进来,使此次科学探究活动具有更加深远的意义。由此可见,关注教学细节,对科学教师来说更为难能可贵!】
四、自由活动:制作观星箱
1.教师展示自制的观星箱,讲解、演示制作过程,并提示使用方法:选择一个合适的观测点,放置好观星箱,观察时观星箱的位置要固定,不能随意变动。
2.学生采用自己喜欢的方法制作观星箱,并试用观星箱来观测某一物体。
五、动员学生课后坚持中长期的观察活动
同学们,星空之谜等待我们去解开,老师真诚地希望每一位同学都能拿到打开宇宙之门的金钥匙,请你们利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座,老师相信你一定会有所发现。老师也会参与到你们的观察活动中去,和你共同交流观察中的发现。
【简短而富有热情的话语,足以调动起学生课后观察的热情,尤其最后一句话,暗示学生:老师会和你在一起进行观察活动,更增强了学生坚持观察的信心。】
体会与反思:
观察星座是比较典型的中长期科学探究活动,激发和保持学生的探究热情,显得尤为重要,课堂只是开展探究的准备课,是一次“战前动员会”,必须做好引导和“动员”,为此我作了以下几方面的努力和尝试:
一、学生唱主角
本课从活动准备到观察星空的方法指导,再到制订观星计划及至课后中长期的观察活动的开展,自始至终都是学生在唱主角。课前引领学生自主找到北斗七星或仙后座,建立“我的星座”;课堂上鼓励学生提出自己想探究的问题;在独立制订观星计划的基础上通过互相交流、互相借鉴对制订的计划进行修改、补充;让学生采用自己喜欢的方法制作观星箱;以真诚、信任的态度激励学生坚持中长期的观察活动,处处都体现了“学生是科学学习的主体”。
二、教师做表率
要求学生坚持中长期的室外观察活动,学生做起来往往是有头无尾,不能持之以恒,一直是困惑教师的难题,这就需要教师做出表率:其一,为激发学生的学习兴趣,课前我精心绘制了秋季星空图,录制了儿歌《小星星》,制作观星箱,准备了大量的图片资料供学生欣赏等,目的只有一个,让学生知道老师为上好这一课,是做了认真准备的;其二,与学生共同坚持长期观察,并定期了解学生的观察情况,与学生交流观察中的发现和体会,让学生感受到搞科学应有的恒心与毅力,应具有持之以恒的探索精神。
三、安全作保障
主要注意三点:一是制订观察计划时,教师特别强调要选择安全、开阔、固定的观察地点;二是每晚的观察时间定在19:00---20:30之间,不会因观察太晚而影响学生休息;第三,由于观察星空的独立性较强,必须考虑安全问题,我起草并打印了《致家长的建议书》,其中详细阐明了观察星座活动的意义与注意事项,力求家长的支持和配合,达到了预期目的。
四、恰当地运用多媒体教学手段,丰富学生的认知领域
教师运用星空图激发学生探究星空的兴趣,直观再现各个星座的形态特征,诱发学生的想象力,为学生有目的地进行观察活动搭建了“脚手架”。
五、准确把握学生的认知水平,处理好教与学的关系
例如制订星座的观察计划,对学生来说还比较生疏,但是又不能包办代替,为此需要教师加以引导,处理这一环节时教师提供了三个问题引起学生思考,并在学生自主制订观察计划的基础上,给予学生充分的时间提出修改建议,对各自的计划进行补充完善,也有利于培养学生合作探究的意识。因此说当学生自主活动遇到困难时,教师适当的引导和提示是非常有必要的。
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