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2018年鄂教版四年级科学下册《声音的旅行》教案设计(2)

来源:幼教网 2018-06-01 17:50:56

说两句



  四、总结。

  1、谈话:根据我们刚才做的实验,请你说说声音能在哪些物体中传播?

  2 、学生整理记录,综合分析,归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中传播”这一结论。学生在整理的时候,可能说道:声音可以在水里传播、声音可在增里传播、声音可以栏杆里传播等等。教师可以让学生将这些事物都记录下来。最后归纳出它们都分别属于固体、液体、气体。

  第二课时

  教学内容:通过制作“土电话”,进步认识声音的产生。

  一、导入新课.

  1、检查学生带来的材料。

  2、揭示课题:今天我们就一起来制作一个“土电话”。

  二、制作“土电话”.

  1、讲述:(出示已经做好的“土电话”)大家看,这是老师自己做的“土电话,同学们可以照样子自己做一个,我们比一比,看看谁的”土电话“效果最好!

  2、学生制作,教师及时指导。

  制作“土电话,玩“土电话”的都不是最根本的目的,根本的目的是通过制作和玩“土电话”的过程使学生的动手动脑能力、创新有力得到培养。因此,在类拟制作一类的教学中,要尽量挖制作过程中蕴藏的各种教育因素,不失时机地为学生的成长和发展服务。基于上述认识,这部分的教学建议如下:

  放手让学生准备材料。课前的准备应看作课堂教学的一个有机组成部分。好的课前准备是提高课堂效益的一个前提。好的课前准备要注意服务于课堂,为课堂教学的充分开展创造机会,而不应把着眼点放在弄清某一知识上。所以,本课的课前准备不必要学生去了解如何制作“土电话”,或干脆制作一个成品“土电话”,而应该让学生自己去准备足够广泛的制作材料,保证在课堂教学中得到充分的运用。

  制作过程要展开,不能以既定的方法来约束学生。通常人们在制作某一物品时,总爱先讲清方法和规则,然后严格地按照制作步骤一步一步的操作。这样做好处是全班每个学生都能制出一个很漂亮的成品,但是这样做学生到底从中得到了多大的益处呢?很显然,学生只是简单的动手中进行模仿,从教学的角度看,学生并没有真正经历通过观察、思考来制作的历程。一个有教学意义、完整的制作历程通过观察、思考来制作历程。一个有教学意义、完整的制作历程是一个由不会到逐步会,由有缺陷到逐步改进完善过程。所以,让学生先按自己的想法去制“土电话”在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发,加上教师的指导,学生基本上也能做成一个“土电话”。尽管学生制作的“土电话”会有这样或那样的不足之处,但这些不足恰好正是一个教育契机,正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。

  三、玩“土电话”.

  1、 讲述:大家的“土电话”都做好了,你准备怎么来打电话呢?

  2、学生演示。

  3、提问:刚才大家的这些方法,你觉得哪些好?哪些不好?为什么?

  4、学生讨论。

  4、带学生到操场做打电话的活动。

  玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动,这项活动,这项活动加强组织,但不能限制玩的方法,只需要在玩之前提出要思考问题:如怎样玩“土电话“的效果好?什么样的”土电话“传声效果好?等等。让学生总结玩法时,只要能够得到上些基本的认识就可以了,如玩有时候线要拉直,中间不能有障碍物等。对于学生所讲到的一些有创造的想法要适时加以肯定,使于他们对”土电话“保持一个长期的研究兴趣。

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