2018年苏教版六年级科学上册《实验》教案设计(2)

　　（2）学生提出自己的假设。

　　（3）谈话：我们重点来研究蚂蚁是不是凭自己留下的气味回家的。你们准备怎样收集证据验证你们的假设呢？

　　（4）学生讨论。

　　（5）汇报实验方法。

　　（6）学生到室外实验。

　　（7）学生汇报实验结果。

　　（8）小结：说明同一个假设可以被反复验证。

　　4．抽动玻璃杯底部纸条的对比实验。

　　（1）在装满水的玻璃杯底部压一张纸条，第一次慢慢地抽动纸条，第二次迅猛抽动纸条，观察玻璃杯有什么不同现象发生？

　　（2）学生分组实验。

　　（3）汇报实验结果。

　　（4）提问：实验现象说明什么？（物体有一种特性：原来静止的物体总要保持静止的状态）

　　三、向学生介绍雷迪的故事

　　1．谈话：对比实验在科学研究中非常重要，印度医生雷迪曾经做过一个著名的对比实验。

　　2．学生阅读故事。

　　3．提问：实验的结果说明了什么？（实验获得的结论要么支持假设，要么推翻假设）

　　4．提问：雷迪在实验中注意控制了哪些条件？

　　5．学生回答。

　　四、研究“哪些条件影响糖在水中溶解的速度”

　　1．谈话（边说边演示）：同学们，把糖放在水里会发生什么变化？（溶解）

　　2．提问：怎样能使糖在水中溶解得快，哪些条件影响糖在水中的溶解速度呢？

　　3．学生进行假设。

　　4．学生设计实验并汇报实验方案。

　　5．学生分组实验。

　　6．提问：在实验中，你们是怎样控制条件的？

　　7．学生回答。

　　8．教师小结：做科学的实验，要学会控制。一要注意每次都在公平的或均等的条件下进行；二要注意每次只能选择一个变化的因素；三要注意确定变化时需要观察的项目。

　　五、研究“乒乓球反弹高度与什么因素有关”

　　1．谈话：同学们，每小组都有乒乓球，请大家玩一玩乒乓球落地的游戏，有什么发现？

　　2．学生活动并交流发现。

　　3．提问：乒乓球反弹的高度可能与什么因素有关呢？

　　4．学生分组讨论并汇报讨论情况。

　　（学生可能会提出：乒乓球反弹高度与用力大小有关；与地面的软硬程度有关；与乒乓球的高度有关；与空中有无障碍物有关……）

　　5．谈话：怎么证明你们的假设是否正确呢？

　　6．学生分组讨论，制定研究方案，并填写在活动记录上。

　　7．学生汇报方案。

　　8．学生分组实验，并把实验结果填写在活动记录上。

　　影响乒乓球反弹高度的实验记录

　　9．学生汇报交流实验情况。

　　10．提问：能总结一下你们研究的步骤吗？

　　（明确问题→提出假设→控制条件→操作并测量→结论）

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