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2018年教科版六年级科学上册《用纸造一座“桥”》教案设计(4)

来源:幼教网 2018-05-29 11:15:12

说两句


  制作过程中遇到了什么困难,怎么解决的。

  哪些地方限于技术,做得不够好。

  哪些地方是具有明显的优势的。

  。。。。。。

  三、 介绍评价我们的桥

  教师说明:设立成功奖、创意奖、最佳“发言人”

  (规范学生的介绍:我们小组。。。。。。我们发现。。。。。。等)

  1、小组派代表作介绍,并在介绍后做承重测试。

  2、其他各组成员对制作的桥作评价。

  四、总结评奖

  以学生的建议为主,组组有奖。

  教师谈话:社会建设中有许多桥梁的建设,除了美观,更重要的是牢固实用,能为大家的生活提供方便。这就需要建筑师设计是有一个完美的设计。我们做纸桥,有没有更好的设计呢,我们可以在课外继续研究。

  五、延伸

  年级制作比赛:要求用5报纸、胶带建造一座桥,要求桥能跨越35厘米宽的河面,宽度大于20厘米,比承重的能力。 2周后操场比赛。

  板书设计:

  我们的桥展示评奖大会

  成功奖

  创意奖

  最佳“发言人

  【说明】

  第二课时以学生展示、评价纸桥为主。我们六年级的学生已经学会了一定的展示介绍、评价的能力,知道这样的设计制作成果展示评价的过程,但是具体到某一次的制作成果展示评价大会上,会局限于对制作成果表象的评价或介绍,难以结合设计制作的要点进行介绍评价,或者介绍的内容单一无重点。要真正能通过展示、评价帮助学生复习知识,提高表达、交流、倾听、乐于科技设计制作等综合素养,因此,在教学时间安排时单独1课时开展我们的桥展示评奖大会,并与第一课时时间留有空挡,给学生充分准备的时间。第二课时以直观展示教学为主。为了让学生乐于科技设计制作,有成就感,教师课前把学生的作品拍摄制成课件展示,让学生在直观的照片中激发介绍或了解的欲望。然后通过学生的讨论拓宽了学生纸桥介绍的内容范围,挖深了学生纸桥介绍知识技术深度,引导学生学会寻找介绍和评价的重点。当学生掌握了展示、评价的技巧,然后设计请学生带着纸桥实物,进行介绍表达,进行承重测试,进行质疑解答,使学生有展示交流的机会,后面的评奖安排更能加深学生对纸桥制作活动的认识。

  最后,考虑学生在观察别人作品后想重新制作的心理,安排年级制作比赛,适当提高任务要求,使学生有继续探究的欲望和动力,引导学生把关注的目光从课堂延伸至生活,使学生乐于用科学,做科学。

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