小孩的情商怎么培养？(2)

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　　和孩子分享遇到的疑问，不要着急给出确切的答案，而是迅速鼓励孩子思考并自行得出结论

　　把你感兴趣的事情用开放式的问题提出来：“我在想，要是不打预防针你会怎样？”

　　和孩子一同探索不熟悉的领域（而不是将其限制在大人的经验范围之内），让他挑战你的想法，找出你的错误。

　　也让孩子知道， 犯错是学习的一部分，这一点是非常重要的。（不过也没必要刻意犯错。）

　　如何让孩子看待历史与文化？

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　　给孩子读各种各样的历史故事

　　当孩子了解了更多历史，看过了艺术作品，听到了音乐，或者观赏了舞蹈，就会把这些经历填补到自己的学习结构中。

　　你们可以聊聊过去是什么样子的：

　　什么时候有人类？

　　过去人们吃什么？

　　在哪儿睡觉？

　　孩子会对过去的历史时期感兴趣，而且当他了解到新东西时，会结合已知的知识描绘出一幅更完整的画面。比如，中国古代有皇帝的时候是什么样子的 ？恐龙还活着吗？

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　　和其他所有的事情一样，有关历史问题也没有死板答案。

　　历史是一部故事书，历史充满神秘感。

　　历史其实每天都在发生，而且大部分历史事件都不会被记录下来。人们以前过着不一样的生活，而生活在慢慢改变，留下的只有线索。

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　　不要轻易让孩子对一件事下定论，同时要时刻注意自己的言行举止。

　　孩子有必要知道，为什么人与人之间既有相似也有不同。

　　如果孩子尝了一道新菜，试了一套新衣服，或者听了一句方言，鼓励他把这些看作有趣别致的新事物，而不是出格、怪异的东西。

　　怎么教孩子与人打交道？

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　　孩子需要掌握几种和他人打交道的策略，这样便能大胆明确地亮出立场，同时礼貌地说出要求

　　握手。

　　对孩子来说，握手是很有效的方法：可以了解对方的习俗，可以向任何年龄段的人打招呼；能克服羞怯，还能应对过度亲热的成人。

　　合作，但也学会拒绝。

　　孩子把玩具或手工作品拿到公共场合，想一块儿玩就必须得到他的许可，要问：“我能和你一起玩吗?”

　　而孩子回答得也要有礼貌：“不能，但是我要谢谢你先征求我的同意。我今天想自己做这个。”或者，“没问题。你可以做这个部分......”

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　　当你不想给孩子提供帮助的时候就拒绝，并和孩子协商任务分工

　　孩子在自己做事情的时候也要学会运用这种表达方式。真正的合作意味着，人们要就做什么和怎样分工达成一致。

　　如果孩子知道他们可以自由地表达自己的兴趣和喜好，就会表现出更多的自信和更少的担心。

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　　利用书籍、杂志、平板电脑、报纸等各种途径，让孩子接触到各式各样的故事

　　用照片、过往经历、地图和明信片打造有关你和家人朋友的故事。幻想一下在其他星球上的生活， 想象孙悟空就躲在周围，想象去别的地方旅行。——这些都是故事。

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　　在社会中，没有什么比尊敬、协作、灵活地对待问题更有价值了

　　在帮助孩子理解自身文化的同时，创造出一种氛围，让他接受不同的文化、人种和意识形态。

　　如果你的孩子在很小的时候就能学会这些，他就比那些只会学习书本知识的孩子具备更大的优势。

　　让孩子拥有故事思维

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　　爱护孩子的初心

　　古时候有这么一个人，他把自己做过或见到的事情讲成了故事，于是他便成了古往今来的第一位历史学家。

　　早期的画家和音乐家也是一样，他们把自己对世界的感受整理了出来，为他人解读了世界。

　　所以，当孩子在描述一幅画，或者讲洋娃娃的故事的时候，大人要仔细倾听。

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　　鼓励孩子把眼前的事情编成故事

　　“要是碰上了那种恐龙该怎么办？”

　　“走到洞穴里，看到了一幅千万年没人见过的岩画，是什么感受？”

　　任何美术、音乐和文学作品，都代表了一种联系，是生活的体现——和考古学家从地下挖掘出的遗迹同等重要，或者说更为重要。

　　因为前者可以表达人内心的想法，而不只是一件能摸到或看到的东西。

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　　和科学一样，历史也在不断发展。今天人们广泛认可的历史故事，在昨天曾是大胆的宣言，到明天则成了过时的理论

　　等孩子上学的时候，教科书会改头换面，某些政治正确的表达和史实的说法都会发生变化。

　　鼓励孩子秉持开放、灵活的心态，让历史真正成为他自己的故事；

　　鼓励孩子去接受各种理念，去探索、揣摩这些理念；

　　鼓励他从中找到对自己最有意义、对地球上的其他人也最有意义的那一种。

　　过去我们的教育，对象是孩子，家长像做雕塑一样把孩子雕刻成自己想要的样子，然而现代的教育理念认为，对象应该是环境，家长应该做的是创造环境，让孩子长成他自己的样子

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