2018年冀教版六年级科学下册《小瓶子大学问》教案设计(2)

　　查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。

　　阅读教材P53资料。

　　讨论：

　　当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

　　生态系统中的平衡是不变吗？

　　（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。

　　阅读科学在线：

　　北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。

　　板书设计：

　　第十一课 小瓶子大学问

　　生产者

　　分解者

　　消费者

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！

　　（二）新课教学

　　1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？

　　2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。

　　3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。

　　4．自行设计。

　　5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？

　　6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？

　　根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。

　　板书设计：

　　第十一课 小瓶子大学问

　　生态瓶中池塘生态系统中

　　生产者有：

　　消费者有：

　　分解者有：

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