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2018年鄂教版四年级品德上册《诚信是金》教案设计

来源:幼教网 2018-05-27 21:45:42

说两句

  幼教网整理了关于2018年鄂教版四年级品德上册《诚信是金》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。

  情境导入

  一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票,而顾客没有及时去取彩票,无巧不成书,而恰恰这张彩票中了500万大奖。

  提问:你觉得事情会怎样发展? (学生续编)

  这是一则新闻,结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心,主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈,那么此刻,你有何感想?

  小结:我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节,诚信是金。

  (把一则新闻分解成两部分,让学生续编剧情,既创设了情境,又给学生更多的思维空间。在思辩中引入课题。)

  新课探讨

  一、言而有信 一诺千金

  1、 什么是诚信?

  学生阅读教材115页第二自然段,了解“诚”、就诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是。“信”,即有信用、讲信誉、守信义,不虚假。

  探究交流:彩票售票点的姑娘的行为表明了什么?你如何看待她的行为?进一步理解“诚信”。(彩票售票点的姑娘的行为表明了一个道理就是为人处世、与人交往,要做到诚实守信。)

  2、信守自己的诺言

  学生自由阅读教材115页相关链接内容,明确“一诺千金”的由来。

  了解“君子一言,驷马难追”的内涵:(指名一学生朗读教材115页最后一段,学生明确其内涵。)

  3、不讲信用,害人害己

  师生探究交流教材116页——日本餐饮业有条行规及“火烧温州鞋”。

  (在20世纪80年代,温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”,假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤,以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林广场,5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。15年后,温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严,在“中国十大鞋王”中,温州皮鞋有三大品牌名列其中。2002年温州人又将8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。)

  设计意图:通过不诚信的案例,使我们认识不讲诚信的后果;同时通过与诚信的对比,感悟诚信是金。

  活动过程:

  (1)阅读故事内容。

  (2)这些经历说明了什么?

  教师小结:诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础,也是一个人应有的基本道德品质。同时,诚信也是企业的立身之本,成功之道,是企业发展的根基。

  (3)让学生积极列举日常生活中类似的例子。 引导学生充分利用课前调查所得的资料,相互交流,在交流中认识什么是诚信。感悟诚信的可贵。

  (4)在自己的本子上写下表示不诚信的词语。

  (5)相互交流阅读。

  教师强调:“生活经验告诉我们,不讲诚信的人可以欺人一时,但不能欺人一世,一旦被人识破,他就难以在社会上立足,其结果既伤害别人,也伤害自己。为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。”

  二、对人守信 对事负责

  1、做老实人,办老实事

  师生探究交流教材117页活动:在我们周围常常看到一些不负责任的行为。

  共识:

  (1)理解“责任重与泰山”:对人守信、对事负责是诚信的基本要求,更是做人的基本准则之一。重承诺、守信用的人把责任看得比自己的生命还重要。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假,只能骗人一时,无法欺人一世,最终将一事无成。

  (2)对事负责与对人守信是统一的,不是两会事。对人守信落实到行动上,就是一种对事负责的态度;对事负责是对人守信的具体表现。只有对人守信的人,才能对事负责;只有做到对事负责,才使对人守信得以真正落实,而不是一句空话。

  (3)抄袭作业、考试作弊,反映出我们没有遵守诚信准则,没有以负责任的态度来对待自己的学习和工作。如果总是弄虚作假、敷衍了事,虽然暂时能骗人一时,无法欺人一世。长此以往,将影响我们未来的发展和事业的成功。所以,这决不是无关紧要的小事,必须加以改正。

  1、不要轻易许诺

  探究交流教材117页活动:一家旅馆门前

  设计意图:让学生知道承诺是一件严肃的事,一旦有所承诺,就应该努力兑现。

  活动过程:

  (1)阅读卖火柴的小男孩的故事。

  (2)讨论卖火柴的小男孩是怎样实现自己的诺言的,他为什么要这样做?

  (3)进一步讨论人为什么要践约守信?

  (4)教师做适当总结:

  卖火柴男孩儿实现了他的承诺,是诚实守信的品质使他这样做的。践约守信是诚实做人的核心,是个人在社会立足的基本要求。

  2、做人无大事小事之分

  探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗?

  设计意图:让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待,在做人方面实质上无大事小事之分。

  活动过程:

  (1)教师简单说明什么是“小节无害论”。

  (2)让学生讨论是否赞成“小节无害论”,说说各自的理由。

  (3)反思自己的行为,自己是否有过不太诚信的“小节”,谈谈自己的体会。

  (4)教师做简单小结:

  “小节无害论”是错误的。因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的,生活中的每一件事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的,诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。所以“小节无害论”的观点是错误的。不利于我们的健康成长。

  学生朗读教材118页最后一段,体会:我们做大事的同时也要拘小节,把做事与做人有机地统一起来。

  课堂小节:按板书进行。

  学生练习:作业本49—50页。

 

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