2018年教科版三年级自然与科学下册《磁铁的两极》教案设计(2)

　　（3）、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。

　　（4）、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。

　　5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？

　　学生实验，教师巡视。

　　6、各小组实验数据汇总。

　　7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？

　　8、小结。

　　我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？

　　三、磁铁两极的研究：

　　1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？

　　2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。

　　3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。

　　4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？

　　5、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）

　　6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。

　　7、学生实验，并记录。

　　8、汇报交流。

　　9、小结、延伸。

　　（1）各组的实验结果都相同吗？

　　（2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）

　　（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！

　　四、作业：

　　出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）

　　板书设计：

　　A B C D E

　　教学后记：

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