2018年鄂教版六年级科学下册《探索动物的发展史》教案设计(2)

　　从复原图看，1000多万年前的马比5000多万年前的马变得肌肉发达一些，奔跑能力更强一些，生活环境表现出由原始森林向陆生状态的草原过渡，食物也由吃食树叶变为吃草原干草。如果有兴趣深入研究，可以探究其牙齿有没有一定的变化。

　　3.从马的全身化石看，外部形态的变化比较明显，然而许多细节 难以描述。此环节安排学生观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石，重点放在引导学生学会用量化的指标来检测生物的演变。这两个化石明显的不同是三趾与单趾的变化。

　　4.小组观察交流活动。观察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第7页。

　　5.集体汇报研讨，将共同的结论写在黑板上。根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。

　　6.阅读课本第8页的小资料，将前面获得的结论与与之对照，以获得更加科学的答案。

　　7.拓展与应用。现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论结果记录在课本第8页。

　　现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。

　　第二课时

　　1.导入：我们居住的地球生活着生活种类繁多、形态各异的生物。他们自古以来以来就是这个样子吗？

　　2.跟马一样，古代的象只有小猪那么大，它们是怎么变成今天的超大动物的呢？你们可以象研究马的发展史一样研究大象的发展变化进程。请各小组选择一个动物，研究它的发展史。

　　探究指导与要求：

　　⑴小组商讨共同确定一个大家都想研究的动物。

　　⑵如果选择的动物研究中难度太大，可以在研讨过程中改换一次研究的对象。

　　⑶确定重点研究的问题或主题。

　　⑷要求用一至四张16开的白纸将小组所研究的动物发展进程以小报的形式展示出来。

　　⑸办报的形式可是自己画图和手抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；或电脑绘制的。同一小组最好能统一形式，以便展出。

　　将小组计划或安排进行初步交流，以便修订计划。

　　课外完成任务，并以科学学习小组为单位展出。

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