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2018年鄂教版六年级科学上册《昼夜交替》教案设计

来源:幼教网 2018-05-24 15:54:55

说两句

  幼教网整理了关于2018年鄂教版六年级科学上册《昼夜交替》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。

  教学目标:

  1、知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。

  2、培养学生从小进行模拟实验难猜测的能力。

  3、学会用绘图的方法构建模型,借助模型进行研究。

  4、培养学生尊重事实、实事求是,认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。

  教学重难点:引导学生探究昼夜交替现象产生的原因。

  教学准备: 地球仪、大头针、手电筒

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、联系生活实际,引发知识冲突。

  1.问:同学们,我们生活在地球上,每天都要经历白天和黑夜,可谁知道,地球上怎么会出现白天和黑夜?

  2.问:我们每天看到太阳东升西落,能把太阳在空中是怎样移动的,画出来吗?

  (意图:学生对昼夜变化的感知是零碎的,让学生将已有的感性认识和生活经验,通过画图的方式进行描述,有利于学生把握认知的起点,构建一个初始的认知模型。)

  3.学生组内交流,描述自己的作品。

  4.根据你所知道的知识,你怎样对这幅图进行评价?

  (意图:力求让学生对自己所见的昼夜变化现象进行真实描述,有的学生虽然从科普书上看到昼夜变化的介绍,但他们不能把概念(书中文字的描述)与自己所看到的现象联系起来思考。通过讨论,让他们发现感性认识与书本知识之间的矛盾,在矛盾中激励学生产生探究的欲望。)

  二、推测猜想,交流假设。

  1.提出猜想。

  (1)追问:那到底是什么原因引起了地球上昼夜的变化呢?

  (2)学生小组讨论。(要求:用画图的方法把自己的猜想画出来,也可以在图画中补充一些说明文字。)

  2.交流猜想。

  (意图:猜想就是让学生尝试构建一个解决问题的模型,部分学生对地球的自转和公转已有所闻,但与昼夜形成的关系模糊不清。指导学生学会用画图的方式进行猜想,然后对图画进行描述,有利于帮助学生重新构建或修改初始的认知模型。)

  三、建立模型,模拟实验。

  1.建立模型。

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