2018年人音版三年级音乐上册《草原》教案设计(2)

　　（二）节奏练习，舞蹈配合

　　1、读一读 （师生配合读节奏）

　　x x x | x x | x x | x — | x. x | xx x ||

　　（师）我是 个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬

　　生读

　　x x x | x x | x x | x — | x x x x | x x x x ||

　　（师）手拿 着羊 鞭 多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

　　生读

　　x x | x x | x x | x — | x x | x x ||

　　（师）草 儿 青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷

　　生读

　　x. x x x | x x x | x x | x — | x — | x — ||

　　（师）美 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈

　　生读

　　2、议一议

　　（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶……）

　　（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈

　　3、跳一跳

　　（1）分组自选一条边读边跳

　　（2）集体组合边读边跳

　　（意图：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）

　　（三）歌曲导入，牧民欢歌

　　师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）

　　1、跳一跳

　　（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习

　　（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）

　　2、唱一唱

　　（1）集体跟唱

　　（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）

　　（3）启发有感情地演唱曲调

　　3、读一读

　　按节奏有感情地朗读歌词

　　4、听一听 唱一唱

　　（1）聆听教师范唱

　　（2）学生自主练唱

　　（3）讨论歌曲情感

　　（4）有表情地演唱

　　5、综合体验

　　（1）编一编

　　分组自由练习

　　（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球）

　　（b）用舞蹈为歌曲伴奏

　　（2）演一演

　　集体表演

　　（意图：结合多媒体课件，并多次欣赏音乐《我是草原小牧民》，使学生感受蒙古民歌的优美旋律，加深学生对音乐的印象。在最后的综合体验活动中，让学生自由发挥艺术的想象力，进行各种形式的表演，让他们在广阔的艺术天地中得到培养。

　　在教学设计上注重与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力营造充满美感的课堂环境，采用了生动活泼的教学形式，突出了学生的主体地位，使学生积极主动地参与各种音乐活动。）

　　（四）、音乐欣赏

　　师谈话：我们是一群快乐的小牧民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看，谁来了……（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐《草原放牧》）

　　1、听一听 想一想

　　草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？

　　2、听一听 看一看 说一说

　　分段欣赏

　　第一段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体显示草原小姐妹静止的画面）

　　学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。

　　第二段 情绪怎样？表现了什么？（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面）

　　学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。

　　3、画一画

　　用线条或图形表示每段音乐的情感

　　4、跳一跳

　　根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶……）来表现《草原放牧》的情景

　　5、动一动

　　选用“x”和“x—”选用节奏乐器为乐曲伴奏 （双响筒 碰铃 串铃 沙球）

　　6、演一演

　　集体表演

　　（五）结束

　　师谈话：美丽草原带给我们富裕、美满的生活，让我们再一次来歌颂草原生活吧！

　　在《草原上》、《我是草原小牧民》歌声和舞蹈中结束本课

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、通过欣赏《草原巡逻兵》，感受内蒙古音乐的感觉，从音乐的角度模仿马蹄声！

　　2、通过欣赏《草原巡逻兵》，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。

　　3、初步了解民族吹管乐器“笙”，感受笙的音色，并可通过与木琴演奏的《我是人民小骑兵》的比较，感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！

　　二、教学重难点：

　　1、通过欣赏《草原巡逻兵》，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。

　　2、在进行模仿马蹄声的活动时，教学难以组织，也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　1、师：今天老师先让同学们听一段音乐，听完后请同学们告诉大家，你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？它的情绪是怎样的？

　　放音乐《美丽的草原我的家》（轻音乐版）老师做部分蒙古动作引导。

　　生：回答---------

　　2、师总结： 同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面，这首歌，就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。

　　（二）欣赏《草原巡逻兵》

　　1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？

　　2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。

　　3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。

　　4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。

　　5、创编节奏展示：

　　6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？

　　7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言------）

　　8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？

　　9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言------）

　　10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！

　　11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。（背景音乐《草原巡逻兵》）

　　12、介绍“笙”：笙是我国最古老的一种簧管配合发声的吹奏乐器，由簧片、笙管、和斗子三部分组成。它是一种和声乐器，可以同时奏出几个音。我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。同学们还可以回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！

　　（三）活动ABA

　　1、导入：让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。

　　2、复习《草原上》

　　要求：边唱边表演

　　3、复习《我是草原小牧民》

　　要求：边唱边表演

　　4、分组活动

　　把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。

　　5、分组排练。

　　分组按ABA的顺序表演

　　（四）师总结：草原是美丽的，可是有人不懂得保护草原，使草原变成了荒漠。草原被破坏会变成什么样呢？（生——）保护草原，保护生态平衡，让我们生活的环境变得更美丽。最后，让我们再次模仿巡逻兵，听着音乐，去草原巡逻吧！

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