来源:幼教网 2018-05-24 13:08:57
幼教网整理了关于2018年人教新课标三年级音乐下册《草原》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
一、教学目标
1、《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。
3、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》,听音乐,编舞蹈,讲故事,发挥想象力。
4、唱准“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。
二、教学时间:三课时
三、教学安排:《草原上》为一课时。《我是草原小牧民》与《草原放牧》为第二 课时。第三课时,《草原巡逻兵》加总复习展示。
四、教案设计意图:
以音乐审美为核心的基本理念,贯穿于本节课的全过程潜化中培养学生的美好情操。教学过程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。
我们在本节课的设计上,精心创设教学情境,以大草原贯穿全课,努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情,帮助学生从整体上把握音乐。
音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程,所以本课中引导学生积极参与各项活动为主要通过“听、说、唱、动、做、想、编、演”等多项活动,把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上,并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心,激发学生合作探究的热情,从而培养学生良好合作意识。
第一课时
一、教学目标:
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。
二、教学重点:
有感情地唱好《草原上》,唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中,培养学生的创造能力。
三、教学难点:
唱准3、5、6三音的音高。
四、教学过程:
(一)律动导入:让学生跟着《草原就是我的家》的音乐,做蒙古族骑马的律动,感受蒙古音乐的风格特征。
(二)看一看、想一想:
1、师播放课件,师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。(背景音乐《草原上》)
师:今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族?你是怎么知道的?(师生讨论)
2、师小结:大家说得非常好。蒙古族人民自古以来,以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方,过着自由、幸福的游牧生活。
(意图:教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件,欣赏蒙古族的舞蹈,一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。)
(三)说一说、动一动、比一比。
1、观看课件,体验民俗。(背景音乐:《草原上》)
2、师:蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看,他们在干什么?(骑马、射箭、摔跤)
(意图:这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学,让学生了解蒙古族风情,如:吃的、住的、用的、喜爱的活动等,拓展学生的音乐文化视野。)
师:孩子们,你们想不想参加他们的那达慕大会呢?
3、动作创编与声音创编同时进行。
师:请同学们表演摔跤、射箭、骑马,并为动作配音。(生分组进行即兴模仿和表演。)
师:请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。(启发学生说出马奶。)
师:请这组同学开始挤马奶。
4、为动作搭配相应的节奏。
师:在这些动作的下面有一组节奏,这些节奏应该和哪些动作交朋友?
挤奶 摔跤 射箭 骑马
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖—
5、出示四幅画面(摔跤、射箭、骑马、马奶)。师选择不同的画面,全体学生作出响应的声势表演。(表演时,用《草原上》旋律伴奏,让学生和着音乐节拍作出表演的同时,感受歌曲的情绪和形象。)
6、游戏:小羊找妈妈(感受3、5、6三音的音高)
师:你们看,草原上有三只小羊和羊妈妈失散了,三只羊妈妈的名字分别是(mi 3、suo 5 、la 6)小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字,希望能帮可怜的小羊找到妈妈。(生模唱3、5、6、三音,感受音高)
师:(在学生的反复模唱后,三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了)孩子们,在我们的努力下,小羊终于找到了自己的妈妈,我真为你们感到自豪。
师:可是,如果羊妈妈所站的位置有了变化,我们能唱出它的名字吗?我们一起试一试。
(听一听,唱一唱。365 635 536 653)
(1)以小组为单位,用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌
(2)比一比,看哪一组编得多,编得好听。
(3)教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,好的予以表扬。
(4)将好听的曲子大家一起唱一唱。
(意图:重视学生的创新能力,鼓励音乐创作,把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生,注重个性发展。)
四、唱一唱。
师 :小朋友们,你们知道吗?蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞,如果不会唱歌、跳舞,那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了,那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友?对了,唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。
师: 骑着马儿上山坡 生:12 34 55 5
骑着马儿下山坡 54 32 11 1
骑着马儿走一走 5 6 5 6
骑着马儿跑一跑 33 55 66 55 3
骑着马儿跳一跳 6 3 5 3
马儿马儿快停下 176 54 32 1
师:(播放《草原上》)小朋友们,蒙古族人民的盛会热闹又动人,他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗?让我们献上一首歌,表示对他们的祝福。
1、出示课题,生边听边创编《草原上》的舞蹈,体验歌曲情绪。
2、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的?
3、看谱边唱唱名。
4、演唱歌曲,不足之处反复练唱。
5、在中速、悠扬的歌声中,请学生展开联想和想象,投入到“草原上”的情景中去,边唱边跳。
6、请学生自由选择打击乐器进行编配,比一比哪组表演得最入情。
7、分组进行唱、舞、奏的表演。
(意图:打破以往传统的歌唱教学模式,以律动切入,让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调,使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动,获得愉悦的感受,在和同伴的创编过程中,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)
师:今天,我们来到美丽的大草原做客,学会了蒙古族歌曲和舞蹈,而且敢于大胆创编,老师真为你们骄傲。
第二课时
一、教学目标:
1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》,欣赏〈〈草原放牧〉〉,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对草原,对自然界的一切事物的挚爱之情。
2、从学生的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。
3、让学生从音乐中找节奏,从而复习巩固“x— 、x、x ”节奏。
4、倡导完整而充分的聆听音乐作品,注重学生音乐的体验,使学生在音乐审美过程中获得愉悦。
二、教学重点:
运用多种形式和手段,让学生体验、发现、和表现音乐的美,积极引导学生参与各种音乐实践活动。
三、教学难点:
歌曲的节奏较紧密,学生演唱有一定的难度。
四、教学过程:
(一)组织教学、律动导入
1、动一动
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动(多媒体放大草原的画面)
2、唱一唱
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱
3、说一说
师谈话:小朋友们,今天我们又站在了《草原上》,草原上有些什么呢?
生讨论:(学生自由讨论大草原上的风土人情 )
师谈话:通过小朋友们的讨论,老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青,羊儿肥,人儿喜的美丽景象,小朋友们对大草原真是太熟悉了,原来“草原就是你们的家”,那你们就是草原——小牧民。
(意图:创设情景,再一次领略草原美丽的景色,同时复习了旧知,又自然而然地导入了新课。)
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