2018年苏教版六年级语文下册《如梦令》教案设计(2)

　　（二）初读课文，感知提问

　　1、这首诗记叙了一件什么事？

　　2、这件事发生在什么时间？什么地点？

　　3、表达了词人怎样的思想感情？

　　（三）、多元导悟，合探解疑

　　1、汇报交流

　　（1）这首诗记叙了一件什么事？（词人一次愉快的郊游）

　　（2）这件事发生在什么时间？什么地点？（日暮、溪亭）

　　2、深入文本，合探解疑

　　（1）同学们读词读通读顺还不算，还要读懂它，请以小组为单位讨论词的意思，并用自己的话说一说。

　　（2）汇报交流，教师相机讲解重点词句。

　　“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”“常记”常常回忆，表明词人在回忆往事。“醉”表明词人心情愉快，是畅饮的结果。“不知归路”是因为“日暮”，而且词人“醉”了。

　　“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”“兴尽”：尽了兴致，句子意思：玩得尽兴了，而且天色已晚，只好往回划船，不小心闯入了荷花池深处。

　　“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”一连两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确路径的心情，快速的划船又“惊起一滩鸥鹭”，把已栖息的水鸟也吓飞了。

　　（3）用自己的话说说全词描绘的美丽画面。

　　（4）听录音朗读，闭眼想像词中所描绘的意境。

　　3、领悟词人表达的感情

　　①作者为什么到了日暮还不愿意回家？(被溪亭的美景所陶醉。)

　　②表达了词人怎样的思想感情？（表现了作者早期生活的情趣和心境。)

　　（四）、巩固学习：

　　1、小组限时背诵比赛。

　　2、回答下列问题：

　　（1）这首词记叙了一件什么事？

　　（2）词人写作的是当天的事吗？

　　（3）这件事发生在什么季节？

　　（4）为什么会误入藕花深处？

　　六、教学结束：

　　布置学生回去背诵《如梦令》，下节课抽查背诵。

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