2018年苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、导入

　　1、同学们，这节课我们继续来学习第六课：最后的姿势（齐读课题）。

　　2、通过上节课的学习，你知道这是谁最后的姿势？这个姿势是怎样的？课文讲述的故事给你怎样的感觉？

　　3、是呀！这是一个悲壮、令人感动的故事，请你带着这样的感情再读课题。

　　二、浏览课文，找描写最后姿势的句子。

　　1、要求：那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢？请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。

　　2、交流。

　　三、第一次（最后的姿势）

　　1、出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

　　过渡：首先，我们来看第一次描写谭老师最后姿势的句子。

　　请同学们仔细读一读，这句话中抓住了谭老师的哪几个动作，从他的这些动作中，你体会到了什么？（你读出了一个怎样的谭老师？）

　　交流、相机提示：拉、撑、护，从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。动作的快。读好句子。

　　2、过渡：那谭老师是在怎样的情况下，做出这样的选择的呢？请同学们自读课文4-7自然段，边读边划出关键的词句，品读品读，细细地体会。

　　3、谁来说说，谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢？

　　（情况十分危急，你是从哪儿感受到的？）

　　4、出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！

　　为什么这句话会让你感受到情况十分危急？

　　指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！读得这么慢，对吗？看，这儿有三个感叹号，读得时候应该注意什么？

　　在这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？

　　出示：他意识到情况不妙，来不及多想，他大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。

　　从这儿你读出了一个怎样的谭老师？

　　要地震了，谭老师的话应该读出怎样的感觉？很镇定的感觉，怎么来表达呢？

　　5、你还从哪儿感受到情况十分危急的？（情况越来越危急了！）

　　出示：第五自然段

　　你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的？（提示：“刺耳的吱吱声，尘埃腾空而起”说明了什么？）读好句子。

　　在这万分危急的时刻，还有四位同学冲不出去了，

　　出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

　　这短短的几秒钟，根本容不得谭老师多作考虑，谭老师立即……，（引读句子。）

　　是啊，在危急关头，他选择了用自己的双臂守住孩子们的生命之门，他选择用“张开双臂、护住学生”的姿势面对死亡。（再读句子）

　　6、范读：地洞山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……

　　一切到这儿似乎已经结束了，但事实上并没有结束，看，这儿有个省略号，请你想一想，这儿省略了什么？

　　（齐读：请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。）

　　(省略了人们的惊慌逃逸，省略了谭老师对四位学生的鼓励，省略了人们的哀嚎……)

　　地震了，情况万分危急，作者通过对危急环境的描述，更加烘托了谭老师的光辉形象，让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。让我们拿起书，一起重回那危急的一幕。

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