给孩子读绘本的方法

　　毕淑敏曾说：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。”从各种读书活动的火热现场以及后台粉丝的留言中，小编欣喜地感受到越来越多的爸爸妈妈都意识到亲子阅读的重要性，但是怎么共读、怎么互动、怎么通过绘本讲读让孩子爱上阅读，依然是家长们共同的困扰。

　　美国有一项非常着名的研究发现叫“三千万词汇鸿沟（The 30 MillionWord Gap）”——三岁儿童每天使用词汇的86%-98%都与父母是一致的；儿童到了四岁左右，他们之间的词汇量之差可以高达三千万。

　　研究提示我们要关注亲子之间每天、每小时、每个句子乃至每个词的互动和沟通，因为正是这最基本的交流单元，组成、构建了儿童学习经验的大厦，也很不幸地，造成了不同背景儿童发展巨大的、难以弥补的鸿沟。

　　每天坚持亲子阅读，带给孩子的绝不只是词汇的积累，更有美的熏陶、知识的滋养、视野的拓展、情感的传递……然而，如果共读的方式不对，可能读得越多，问题也越多，一起看看以下几个常见的误区，你是否无意间“中枪”过？

　　误区1：读绘本时要多教孩子识字

　　学龄前阶段的孩子对于视觉形象更为敏感，阅读绘本图书中的画面，正是培养孩子观察力、想象力和审美情趣的重要途径，然而，有些家长偏偏把读绘本变成了“识字启蒙课”，将孩子感兴趣的画面匆匆带过，而把时间停留在对孩子而言还很陌生的文字上，比如：

　　宝贝，告诉妈妈这个怎么读？

　　妈妈昨天不是才教过你吗？

　　当孩子恰巧“蒙”对时，可能会获得热情的赞美；而当孩子答不上来时，则可能是新一轮“识字轰炸”。在这个过程中，对优美画面和生动故事的忽略，会错失挖掘孩子潜能的重要机会，而且家长过于注重识字容易转移孩子对听故事这件事本身的兴趣，久而久之，甚至丧失阅读兴趣，那就得不偿失了。

　　误区2：读绘本时要随时给孩子讲道理

　　有的家长认为绘本的教育价值就是读完之后能够让孩子明白一个道理，如同中学的语文阅读理解题，他们总是千篇一律地以“这个故事告诉了我们……”为结束方式。

　　对于年龄尚小的孩子来说，他们的自我认知和生活经验有限，当家长以成人口吻来讲解故事的“中心思想”时，一方面会限制他们的独立思考能力；另一方面，比起深刻的大道理，更能激起孩子共鸣的是故事中的人和事与孩子的生活有交集的部分，家长不妨从这些方面去引导孩子表达自己的感悟。

　　误区3：读绘本时只提“封闭式”问题

　　读绘本时多与孩子进行对话和交流，既能启发孩子主动思考，锻炼他的语言能力，也能有效增进亲子沟通，但是如果总是问孩子封闭式的问题，那就难以达到启迪智慧的目的了。比如：

　　小猫这样做很棒，对不对？

　　你也喜欢小熊，是吧？

　　这种问题通常较适用于年龄较小、语言表达能力有限的孩子，或者当孩子情绪不佳、暂时不愿讲话时，也可以用这种“封闭式”提问来引导孩子逐步打开心扉。通常情况下，家长应该鼓励孩子天马行空地多离开“主题”去大胆“开小差”，这对培养孩子的想象力和创造力大有裨益，久而久之，亲子间的共同语言也会越来越多。

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