如何训练孩子逻辑思维

　　儿童心理的研究成果已经证明：幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。这一时期的3-4岁的幼儿发音机制已开始定形。换句话说，3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最关键时期，但言语治疗协会通过调研全国数百家幼儿园及早教机构发现：3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡：比如有的幼儿能较好的用口语表达出自己的需求，但有的幼儿在进行口语表达时，存在一些问题：发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等。

　　针对这些现象，言语治疗协会结合语言教学活动的探讨，提醒3-4岁孩子的父母使用“沟通法”可以有效促进3-5岁幼儿园期的语言发展，为升入小学做准备打基础。所谓“沟通法”是以对话形式进行的语言交往，也就是以提出问题、回答问题、解决问题的方式，来发展幼儿的口语表达能力。

　　这种现象在幼儿园或早教机构出现的频率很高，针对这样的情况，家长或老师在教孩子说话时应使用的工具是逻辑训练卡片，主要是选取不同的生活情境，不同的引导方式让孩子产生表达的意愿，使孩子学会准确运用词语，长期使用孩子能说逻辑通顺的长句子，会讲一个完整的故事或事件。同时也给家长和言语治疗师提供了言语表达训练的方法和范例，让言语训练活动变得生动、有趣。

　　作为家长，作为老师，我们要时刻重视幼儿口语能力的发展，随时随地对幼儿进行口语能力的培养，这样，幼儿的口语表达能力才会真正达到其年龄阶段的发展要求。

　　方法/步骤

　　幼儿发音不清晰，发单音节多于多音节。例如有的小朋友，发音含糊不清，对自己不愿做的事情常说“不”，完整的一句话都不能很好的表达出来。作为家长和老师来说，这种情况不容忽视。针对此种情况，教师或言语治疗师在指导幼儿的时候，需要从发单音节的词发展到发多音节的词，然后放慢语速，逐步要求幼儿将要表达的大意用一句话完整的表达出来。

　　代词使用混乱，代词的使用对3-4岁的幼儿来说相对抽象。很多幼儿分不清“你”、“我” 、“他”的关系。例如有的小朋友在学校找妈妈，却会说成 “我要找你妈妈啦!”等，针对这种情况，要拿出他喜欢的东西吸引他的注意力，然后说短句：“这是我的***”，“那是你的***”。在说到“我”的时候，让幼儿拍拍自己的胸脯，在说“你”和“他”的时候，让幼儿用手指指认人，从而让他分清了三个代词的指代意思。

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　　语句不完整、语序颠倒，是幼儿最常见的语病。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。由于3-4岁的幼儿思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。例如有的小朋友会说 “我有新笔，妈妈买的，昨天，老师。”

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