小孩须知的7种逻辑思维(2)

　　针对3-6岁的小孩

　　1、让小孩通过视觉观察形体物征、触觉感、知形体物征，如让小孩看一看，摸一摸三角形的边和角，从而知道三角形有三条边，三个角。

　　2、在许多积木中，辨别不同的形体，如让小孩按需取积木，用三角形的积木搭房顶等。

　　3、给积木分类：让小孩把同一形体的积木放在一起，并用语言说出每一积木的形体。

　　4、给积木排队：如按大小顺序给方块积木排队，按粗细顺序给圆柱积木排队等。

　　5、摸积木，将积木放在箱子里，让幼儿将手伸进箱子，按指示摸积木，如摸一块长方体的积木，通过触觉辩别几何形体的不同特征。

　　6、数积木，在小孩用积木搭好一样东西以后，可以让他们计算每个形体的积木用了多少块，大一些的小孩还可以要求他们用纸笔记录下来，这样既可以辩别形体，又可以进行点数活动和练习写字。

　　7、家居、社区、城市、动物、交通工具、等建造结构为主题，通过系列主题作品搭建过程中，需要理清玩具配件组装先后顺序、形状，从而锻炼小孩的逻辑思维。

　　针对7-16岁的小孩

　　机器人课程以机器人做为程序设计教学的载体，承载着程序设计学习的任务，所以用于教学的机器人平台除了要具有适当的硬件功能外，还要有适宜中学程序设计教学的程序设计语言系统和编辑系统。软件采用图形化编程语言(后期用C语言)，每一种功能使用一个图标表示，变成过程实际上就是逻辑思维过程，学生只需要写出流程图，过程是：在功能板中选定需要的图标，拖放在编程窗口，用导线将将图标有逻辑性地连接起来，这样就完成了编程，这与传统的编程有着根本的区别。这样一边学习机器人编程，一边可培训小孩的逻辑思维能力。

　　学习为机器人编写程序是以机器人为平台的学习内容之一，在编程序的过程中学生要了解机器人的功能、结构和工作原理，并根据要机器人完成的任务来编程序。学习者要了解机器人的各种传感器，并通过编程序来控制传感器，使机器人感知外界的环境信息，并对感知的信息做出决策和响应，以使机器人完成规定的任务。学习为机器人编写程序的过程可以用拟人的方法循序渐进的进行。例如：可以将机器人的硬件看作一个刚刚出生的孩子，而学习为机器人编程序的过程是学生赋予机器人行走、避障、避碰、说话、听话、观察等人类行为功能的过程。学生在学习的过程中始终感受着失败的遗憾和成功的喜悦，对遗憾和喜悦的感受必然形成学习的动力和兴趣。

　　逻辑思维在创新中的作用

　　在机器人制作中，逻辑思维是必不可少的，逻辑性越强，机器人越能体现出更强的仿真性，机器人执行任务的正确性也越好，逻辑思维在创新中的积极作用体现在多方面。

　　逻辑思维的过程形式与创新、创造过程密切相关，一切创造活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维对创造成果条理化、系统化、理论化。虽然逻辑思维与创新思维在形式、方法、基础、结果和思维方向上都有不同，但是在创新活动中，这二者却是有着密不可分的衔接关系、互补关系和转化关系。

　　中小学生的逻辑思维培养

　　六岁到十一岁的孩子是培养抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需要科学的强化弥补。而机器人的课程，就会给孩子带来这样的逻辑思维培养，机器人的工作原理，依靠的就是逻辑编程语言，这也说明，机器人课程在小学开展的必要性。制作机器人这样的实践对于感性经验的增加也使逻辑思维逐步深化和发展。

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