2018年苏教版六年级数学下册《统计》教案设计(2)

　　c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗？可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。

　　师：这个方法真不错，能把换牙的情况清楚明白地在黑板上表示出来。

　　师小结：刚才只有几个人有办法，小组一交流，就有这么多同学想到了办法；你说，小组合作这种学习方法好不好？

　　师：就是啊，人多力量大嘛！在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问题，也可以用小组讨论的方法。

　　3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。

　　师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？（记一记，记下来。）

　　都喜欢这种方法？

　　2、小组交流。

　　那好，老师也准备了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请同学们，一组一起想办法整理一下。

　　师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格）

　　3、课堂讨论。

　　下面请小组汇报一下。（预设小组可能出现的答案）

　　一组：我们用的是这个表格，从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一个人。画三个笑脸就代表有3个人。

　　二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。

　　四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。

　　师：师：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计 生：统计。教师板书课题：统计

　　师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？（预设学生可能出现的问题）

　　a、我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。

　　b、换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？

　　c、换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？

　　d、一共几人换过牙？

　　师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！

　　小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！

　　（引导学生了解换牙期间的卫生常识）

　　4、教师小结。

　　师：看，本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清楚楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？

　　师：以后，咱们想要了解个什么情况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况，还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片，你还想到哪些情况也可以用到统计？

　　（预设学生可能出现的答案）还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。

　　生：还可以统计小朋友喜欢上什么课。

　　三、应用总结

　　1、巩固练习：做课本练习第一题。

　　生活中许多地方都可以用到统计。我们学校的大同学在海边捡到一些贝壳，打算用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能知道什么？把你的想法和同桌说说。

　　能把你知道的填到旁边的统计表里吗？我们一起来交流一下答案。

　　2、拓展延伸。

　　同学们能根据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不起！看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的知识棒老师解决一个问题，你们愿意吗？

　　看，课间休息时间到了。瞧！操场上多热闹啊！虽然热闹，可是看起来有点乱是吗？如果咱们能统计一下各小组的人数，划分一下场地，那多好啊！同学们，你们能根据图上画的，统计一下参加各种活动的人数吗？

　　学生填完后集体订正。

　　根据大家统计的情况，我们学校就可以合理地安排活动场地了！小朋友，谢谢你们了！

　　3、课堂总结。

　　同学们，这节课咱们学到了什么数学知识啊？统计。

　　四、课堂检测

　　下面同学们试着来完成119页的第8题，比一比看一看谁做的对。

　　交流答案，都做对了举手。

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