遵循“四个一”做好特殊儿童家庭教育(2)

　　03.

　　>>>给孩子一个锻炼的机会<<<

　　有的特殊儿童家长认为，反正孩子做也做不好，倒不如自己做爽快。凡事包办代替，剥夺了孩子自我锻炼的机会。从而在孩子头脑中逐渐形成了一种思维定势，认为父母没有什么需要自己帮助的地方。长此以往，就造成孩子的无能和对家长永远的依赖。美国心理学家加德纳提出的“多元智慧”理论表明，人的智慧是多方面的，每个人都有这样那样的智慧，但个体之间会有差异，其差异不仅表现在每个人的智慧的组合内容上，而且还表现在智慧的水平及其显现的时间等方面。家庭可以说是最为个性化的学校，完全有条件为孩子创设丰富多彩的实践舞台，使孩子学到的知识有机会应用，并在应用中加深理解。生活中无处不存在应用知识的广阔天地。首先，父母要抓住生活中实践的机会，如炒菜做饭时，运用学习到的加减法（如取几个土豆，拿几个鸡蛋）及有关食品、植物的知识能帮你做出适量的、搭配合理的饭菜；孩子会认数字了，让他帮助看看今天是几号、星期几。其次，父母要加强对孩子实践的指导。指导不是代替，而是诚恳地给他指出如何做更好，而且要用孩子能理解的语言来表达，让孩子明白为什么要这样。最后，要注意用孩子喜欢的方式去加以引导、启发，以促使孩子从被动的实践转为主动的需要。

　　著名儿童文学作家严文井先生说：“孩子们的玩，就是学习，也是一种教育方式。”游戏对孩子的情感、智慧、社会适应能力的作用是无法替代的，是很有益的活动。就拿够一个球来说吧，他首先要判断球滚到哪里去了，再弯下身子去寻找。看到球以后，还要目测球的距离，想一下怎样才能够到它，用什么工具够更合适等等，这是一个多么好的玩和动手、动脑相结合的机会啊。另外．家长不要怕孩子被欺负，让孩子走出去玩，与同龄人玩。因为孩子的交往能力不是家长陪着玩能培养出来的，只有在与同伴的交往中才能学习并发挥这些才能。让孩子在交往中学习交往，并体验人际交往中的各种情绪感受。怪不得有人说：“会玩的人是有福的。”

　　04.

　　>>>给孩子一个成功的信心<<<

　　家庭是孩子的加油站，关注孩子的点滴进步，让孩子有克服了困难后取得成功的体验。如孩子在做手工时、可能会因为一些小的技巧没有掌握而气馁，这就需要成人在更细致指导的同时，鼓励孩子坚持做下去，当孩子看到成功时，一定要对孩子强调：“看，只要小明一努力．做得还是挺棒的！”“看，丽丽的手不怕累，终于夹起花生豆了。”对于孩子努力过程的强化，可以让孩于少一点退缩和畏惧．多一点勇敢和自信。同时．家长应善于把孩子的今天和昨天比较；善于发现孩子的每一点进步和成绩，并及时用不同的形式加以肯定和表扬。儿童心理学研究表明：儿童的一切活动都希望得到家长和他人的认可，这样的承认和赞许对他们的进步是十分重耍的。奖励方法使用得当可以促进孩子良好行为的形成与巩固。奖励可以是精神的或物质的。但首先必须了解孩子希望得到什么，孩子感兴趣的是什么。有时候一句话，一个吻，一个微笑，一个动作．就是孩子想得到的一份最珍贵的奖品，物质奖励要量少次数多，并伴随言语指导，不要过分强调物质这一外在动力，应注意儿童内在动机的培养、奖励最好是在良好行为之后进行，而不是在事先许诺，从而增加儿童良好行为形成的自信。

　　当孩子受到了鼓励，他们能看到自己努力所取得的结果，自信心加强了，积极性提高了，就能充分发挥自己的潜力。这时家长再给他们提出进一步的要求，他们就能乐意接受了，而且勇于尝试以获得新的成功。

　　总之，家长始终要用一种宽容的心态去对待孩子的每一个过失，用一种期待的心态去等待孩子的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子的每一点成功。

　　苏霍姆林斯基曾说过，家庭生活是一项十分繁琐、细小、平凡而又负责任的工作。作为特殊儿童的家长，就更要有高度的责任心和义务感，并努力提高自己的心理素质，不断增长知识，特别是心理学、教育学、医学等知识，使特殊儿童的家庭教育建立在科学的基础上、同时也要为孩子积极优化家庭环境，创设良好的家庭气氛，排除各种干扰、这样才能更好地发挥家庭教育的作用．弥补特殊儿童的不足。

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