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锻炼儿童语言表达能力的五个关键期

来源:幼教网 2018-04-16 11:07:42

说两句

  第一堂课 教孩子自我介绍

  从小到大,每个人都会遇到许多次自我介绍的机会,但自我介绍其实很抽象,很多人即使读到大学,自我介绍也只说得出:“我的名字叫...”一句话,就再也没有内容可说了。

  其实从很小开始,就可以教孩子自我介绍。新店国小校长吴淑芳建议,老师在请小朋友自我介绍前,可以先跟他们玩些游戏。例如,请他们画五根手指头,一根上面写姓名、其他几根可以写上一些好玩点的内容,例如:想三个自己的优点、介绍家人,或一些有趣的联想,例如:“我的名字叫吴淑芳,不是五十分喔!”

  请学生自我介绍前,老师可以先做示范,常常这样训练,学生上台就不会无话可说。

  除了自我介绍,也可以让学生练习彼此互相介绍。让两人一组,互相访谈几分钟,在这几分钟内,学生要能问到关于对方的五件事,然后上台介绍对方。这不只是口语表达训练,也是一种人际沟通的训练。

  担任儿童口才训练讲师多年的杨美贞提醒,父母师长可以用问话、引导的方式帮助孩子思考、表达,但不要直接告诉孩子如何介绍,要尽量让孩子用自己的话来说,这样才会自然。

  黑幼龙则指出,自我介绍的要诀,其实就是要能简短的说出自己的故事,让人家记得你的名字,这个原则从小到大都适用。

  第二堂课 创造孩子提问、讨论的正向经验

  许多教学现场的老师发现,年纪愈小的孩子愈勇于提问、表达意见,年级愈高的孩子反而愈不敢表达。

  儿童口才训练专家杨美贞观察,小学中高年级的学生会不敢开口,主要是因为害怕讲出来被纠正或取笑,结果就愈来愈不敢讲。

  要避免这种现象,除了不要在大庭广众下纠正孩子的表达方式,师长正向的回馈与引导非常重要。

  例如,要鼓励学生发问,不是问一句:“还有没有问题?”就好,而要多运用邀请、补充的话语。例如:“还有没有要补充的?”、“有没有不同的看法?”当学生发表想法时,老师还可以追问:“能不能说明你这么说的理由?”

  如果老师、父母常常运用这些邀请话语,孩子会知道他尽可以放心的提出任何问题或不同观点。

  黑幼龙也指出,鼓励孩子发问,与其问:“有没有问题?”还不如问:“谁要问第一个问题?”老师还要做出举手、期待的神情,来鼓励发问。一旦有学生举手发问,老师要立刻给予赞美、鼓励。

  除了鼓励孩子发问,让孩子获得正向的小组讨论经验也很重要。虽然有不少老师会让孩子进行小组讨论,但如果没有引导,结果往往只会看到教室乱成一团,讨论变成吵架,或有人在一旁休息、打混。

  香港的小学有一些做法很值得参考,例如在香港宣基小学的校园里,显眼的挂着一幅学校的声量规定:

  1声量:一个密号给自己听

  2声量:为了他人好,声音不出组

  3声量:你我齐发声,和谐又动听

  4声量:清晰又响亮、悦耳声悠扬

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