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如何提高孩子表达能力方法一故事延伸法

来源:幼教网 2018-04-11 15:02:26

说两句

  故事延伸法

  有的故事结尾其实是留出一定的想象空间的。我一般就会把这种结尾留给自在来让他创造。比如大卫上学去,有的人会觉得这本绘本是一个比较反面的教材,会让小朋友模仿,就像最近有文章抨击小猪佩奇,我倒是觉得,模仿很好啊,小朋友的模仿能力强是很好的事情,在没有伤害自己,没有伤害别人的前提下,为什么要阻止孩子学小猪的叫法呢?踩泥坑,可能家长更多的考虑是,衣服脏了大人清洗比较麻烦吧。但是用这样的观点来否定这部动画的意义,我个人是持保留意见的。

  好,我们一起来说说大卫上学去这本绘本,怎么讲。在故事的结尾,老师摸着大卫的头说,做得很好,大卫,你现在可以回家了。我们每次讲这个故事的时候,自在因为听得次数比较多了,所以他会有两种发散。我说,大卫回家了,他回到家,会发生什么呢?自在就会说,他踩着椅子去拿饼干,然后妈妈说,大卫,不可以!你们懂的,他自己就连续剧似的切换到了大卫不可以那个绘本当中去了。大卫不可以那本绘本也是一样,结尾的时候,说,大卫盖好被子睡觉了,自在就会说,快睡觉吧,明天还要上学呢……就这样来回切换。

  这是基于情节的延续。还有一种呢,我们一定要特别利用的就是,一些绘本,在故事讲完或者还没有正式开始的时候,会有一些仅仅只有图画却没有文字的“文字留白”,大家一定不要错过这个机会让孩子试着去看图说话,从而导入故事。

  我举个例子,弗洛格成长故事里有一本《弗洛格堆雪人》这个故事讲述的是,青蛙弗洛格不喜欢漫长的冬天,他不愿意跟朋友们去滑冰,打雪仗,自己在家里有很孤单,于是在门外堆了一个雪人,跟自己作伴。

  故事的结尾,就有这样没有文字只有图画的页面,我会说,哇,好大的雪啊,到处都是白色的。看起来静悄悄的,对了,小鸭、野兔、小猪去干什么了啊?这些都是弗洛格的朋友,根据书中的内容,这些朋友去溜冰了。然后我就继续问,那弗洛格怎么不去啊,自在回答:他是一只光溜溜的青蛙,他很怕冷。这句话其实是青蛙弗洛格另一本书里对冬天里的弗洛格的一种描述,自在就记下来了。然后我就继续问他,他没有跟好朋友一起去玩啊,那待在家里做什么呢?自在就回答:他搭了一个雪人,这样他就不会孤单了。我又根据书里的内容提问了雪人的鼻子、嘴巴是用什么做的,他都一一回答了我。

  所以,绘本中的封面、环衬、扉页、封底、都蕴藏了很多信息,这些信息大家要充分利用起来,让孩子观察、思考,然后组织语言,进行复述、回答问题,甚至可以延伸想象。

  对于还没有开始用语言表达的孩子,爸爸妈妈可以通过让孩子用手指一些关键元素等等,或者学某个动作、表情,让孩子通过这样的互动来表达绘本的内容。
 

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