2018年鲁教版六年级语文下册《珍珠鸟》教案设计(2)

　　3、将描写珍珠鸟的句子和描写冯骥才的句子对应起来看，你会有新的发现。（学生放声读，对应看）

　　4、出示描写冯骥才举动的句子、描写珍珠鸟举动的句子（分两个页面出示）。师生合作，老师读冯骥才的句子，学生读珍珠鸟的句子，对应着读。

　　5、你发现了什么？

　　6、为什么珍珠鸟会信赖，取决于什么？（人对鸟的爱护、友谊、呵护、照顾）

　　7、再次合作读对话，老师读冯骥才的，但老师做了改动，你们也要相应的做改动。（教师做的改动，主要是加“不”，使冯骥才的举动正好相反）（学生作出相应的改变，对应读后，教师适机追问：小珍珠鸟，你为什么会这样呀？）

　　8、（对应读后）是呀，“信赖，往往能创造出美好的境界”，学生再次读这句话。

　　五、学习写法

　　1、我们要感谢冯骥才先生，因为他的细致观察，让我们走进了他的生活。仔细琢磨琢磨，冯骥才对珍珠鸟的描写，哪些地方最值得我们学习？

　　2、交流

　　（1）抓住动作写（让学生圈一圈动词）这么多动词描写，让你感受到珍珠鸟怎么样？（活泼、机灵、欢快、好动）

　　（2）用了“一会儿”排比句。教师出示两组句子，有“一会儿”和没有“一会儿”的，让学生对比读，感觉有什么不同？

　　（3）用了一些“起先……渐渐……”这样的连词

　　3、哪些词表达出了作者的“呵护”？（学生交流后）哪个词最能表达出？

　　出示“啄着书背上那些大文豪的名字”

　　教师引导：在这个句子里，珍珠鸟好像会读书呢。

　　4、补充老舍的《猫》的片段，哪个词有异曲同工之妙？

　　5、补充《白公鹅》的片段，体会哪些词也有异曲同工之妙。

　　6、想不想我们自己也来写一写，文章中给我们预留了机会。拿出练习纸，用上“一会儿”，抓住动词写一写珍珠鸟，白天，它淘气地陪伴我， 。

　　7、指名读一读，教师评价。

　　8、小结：你们的描写，让人感受到：“信赖，往往能创造出美好的境界”）（学生再次齐读这句话。）

　　9、欣赏一些动物与人相处的美好画面。

　　10、生活是一本智慧之书，好好读好这本书。

　　11、推荐阅读《匆匆》《最后一头战象》《怀念母亲》

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