2018年鲁教版六年级语文下册《理想》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年鲁教版六年级语文下册《理想》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材简析：

　　本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想；理想的历史意义，人格意义，人生意义等内容。诗歌用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考，内涵深刻。

　　教学目标：

　　１、有感情地朗读这首诗歌。

　　２、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。

　　３、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之奋斗。

　　教学重点：

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主旨。

　　教学难点：

　　结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。

　　教学准备：

　　学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹

　　教师：

　　１、流沙河个人简介，图片。

　　２．准备课文朗读的录音磁带。

　　设计思路：

　　本文是一首诠释理想的哲理诗，内容深刻。在内容上与第一单元的《在山的那边》一以贯之，在授课时，结合《在山的那边》引入新课教学；抓住诗歌教学的主要特点，突出朗读训练；同时采用让学生自立学习，小组合作探讨，教师加以点拨的方法，培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证，理解，赏析诗歌形象化的语言，有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。

　　教学过程：

　　一、联系旧知识导入新课

　　同学们，在第一单元里，我们感受的是课文作者对于人生的憧憬，体验和思考。追求美好的人生，是我们共同的目标。那么，什么才能造就我们美好的人生，点亮你的一生呢？列夫。托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”今天，就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉，相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题）

　　（设计这一导入语，是按照奥苏伯尔的学习的同化理论，利用学生原有的知识网络，即已学过的，同样谈理想的现代诗《在山的那一边》，与今天所学的新知识相联系，易使学生在原有的基础上产生求知欲，好奇心，以一种积极主动的心态进入本课的学习）

　　二、形式朗读，整体感知

　　１、放录音磁带，学生听读

　　要求：认真听，品味语气，语调，把握韵律，节奏，在诗中作好标记。

　　２、自由朗读，带着问题思考

　　⑴　这首诗歌的主旨是什么？

　　⑵　围绕这一主旨，诗歌写了哪几方面的内容？

　　３、集体朗读，合作探究

　　课堂交流，明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想（这样设计，目的是抓住诗歌教学的主要特点，以诵读为切入点，突出朗读训练，既锻炼了学生的朗读能力，也为下一环节的研讨赏析打下了基础。）

　　三、读探究，品味语言

　　学生分成５～６个小组，确定小组主持人，采用脑风暴法，针对问题，合作探究。

　　１、师出示小组学习要求：逐段研讨，深入思索，反复咀嚼，品味语言。

　　２、师进行学法指导

　　⑴　各人畅所欲言自己的阅读体验。

　　⑵　理解诗句时注意课前搜集到的名人事迹。并联系社会生活及个人经历，这些实例将会帮助你更好地理解诗歌。

　　３、师针对各段内容，分别列出思考题以引导学生的探讨思路，视交流情况适时知道。

　　第１小节在语言表达上有什么特点？你能仿照本节的结构，写几句话吗？

　　提示：Ａ、比喻，顶针。Ｂ、仿写。

　　提示学生注意分析这段文字的结构特点。

　　第２、３小节这两小节表达了什么意思？能试着举例说明吗？

　　提示：Ａ、不同的历史时期有不同的理想，正是这些不断提升的理想推动了人类的不断进步。（“饥寒”中思“温饱”，“温饱”后求“文明”）举例难度不大……Ｂ、分析“珍珠链”，“脊梁骨”的作用。

　　第４小节第三，四句有什么深刻含义？

　　提示：理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。

　　第５小节揣摩各句的意思，理解树立远大理想的意义。

　　提示：理想给人力量。

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