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2018年教科版六年级语文上册《望天门山》教案设计(2)

来源:幼教网 2018-04-01 15:29:45

说两句


  3、师:我也给这首诗划了节奏,请你们来读,我来划。(生按节奏读古诗,师划节奏。)

  4、师:有人说:“一首诗就是一幅画。”如果说这首诗就是一幅画,那请你听听作者在诗中都画了些什么?(请几名学生上台配乐朗读古诗,其余学生边听,边找、边划)读读、找找、划划。

  反馈:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

  5、边读边想象,感悟诗句的含义。

  师:多么美的景物啊,诗人描绘的是怎样的一幅画面呢?

  出示“天门中断楚江开,碧水东流至此回”。

  (1)分组读读这两句诗。

  (2)师:从这句诗中,你仿佛看到了什么样的画面。帮助学生理解“断”。

  (3)你又仿佛听到了些什么呢?看看你所看到的是这样的画面吗?(出示图片)

  出示“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。

  (1)师:从这句诗中你又能感受到什么样的画面呢?

  (2)比较理解“两岸青山相对立”和“两岸青山相对出”,从而理解诗句意思。

  6、师引读,学生想象画面,再次体会诗情。

  师:现在让我们跟随作者一起乘船从那水天相接的地方缓缓驶来,望到了这样的山——“天门中断楚江开”(生齐读),望到了这样的水——“碧水东流至此回”(生齐读),穿过狭窄的河道,又望到了——“两岸青山相对出”(指名读),拐过一道弯,望到的还是——“两岸青山相对出”(指名读),这是因为——“孤帆一片日边来”(指名读)。

  7、配乐背诵

  师:这么美的师,能背过吗?

  三、运用迁移法学习主题式经典诵读《终南望余雪》、《望岳》

  1、学习《终南望余雪》和《望岳》。

  2、自由朗读古诗,师以读代讲。

  3、同桌之间,你说诗意,我读古诗。

  4、师生合作。我说诗意,你读古诗。

  四、小结:

  描写祖国山水风光的古诗除了这几首,还有很多很多都等着大家去诵读,去积累。希望大家在课后通过多种途径去学习积累古诗词,领略我国古代文学的艺术魅力。

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