2018年冀教版六年级语文下册《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年冀教版六年级语文下册《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。

　　选编这三首诗词，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。

　　教学重点是理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。

　　学情分析：

　　六年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，一经点拨便能进入积极的思维状态。而《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1.正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思。

　　2.正确、流利、有感情的朗读，并背诵课文。

　　（二）过程与方法

　　借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。以阅读为主，联系文中的优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

　　（三）情感、态度和价值观

　　细细品读重点词句，体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

　　教学重点：

　　抓住重点词句展开想象，感受孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　能从字里行间感受孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，从中受到美的熏陶，并体会作者的情感和蕴含的人生哲理。

　　教学过程设计意图

　　一、预习，约童趣

　　1．学生搜集作者及相关时代背景图片、音乐、录像等。

　　2．学生根据“预习提示”预习课文。

　　（1）初读课文，画出自己难读的生字、难理解的生词。

　　（2）了解本科的主要内容。

　　（3）搜集作者的相关资料。

　　3．选择自己的学习伙伴。

　　第一课时

　　一、导语，引童趣

　　（音乐）有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。

　　今天，咱们就一起用心的去读两位古代诗人笔下的“童年”。

　　二、初读、悟童趣。

　　同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。（老师出示两首诗。）

　　（学生自由读诗）

　　单独为大家朗读这两首诗。

　　（评价、正音。指导书写“蓑”、“遮”字，和老师一起书写。）

　　正确读通了，我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释进行学习。

　　（学生自主尝试学习。）

　　学习要求：

　　1．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解古诗大意。

　　2．交流自己独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　　3．练习有感情地朗读古诗。

　　4．把想象到的画面用自己的语言，形象、流畅地描述出来。

　　你们能学懂些什么呢？

　　师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。

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