2018年湘教版五年级音乐下册《校园里》教案设计(2)

　　全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。

　　各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。

　　全班跟琴划拍视唱旋律。

　　设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。

　　3、友谊的歌声

　　（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。

　　播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。

　　采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。

　　（2）感情处理

　　请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。

　　师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。

　　学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。

　　设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。

　　二、我们学校亚克西

　　1、导入

　　师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？

　　播放歌曲〈我们学校亚克西〉。

　　学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。

　　2、听赏与跟唱

　　再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。

　　师：你学会了哪一句？

　　学生唱，教师指导难唱准的地方。

　　教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。

　　3、自主设计

　　师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。

　　教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。

　　播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。

　　4、创编新歌词。

　　师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？

　　学生自由发言。

　　师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。

　　学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。

　　学生随着〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。

　　请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。

　　设计意图：这一环节的重点在于培养学生的创造力。先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最后大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创造的乐趣。

　　三、总结

　　今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！

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