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来源：幼教网 2018-03-29 14:53:05
二、表演《迷人的火塘》
??1.以民族的风情风俗导入：
??侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。
??设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
??2.欣赏《迷人的火塘》范唱：
??（先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。）
??3.解决重点：切分节奏。
??(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。
??板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
??设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习“”节奏。
??教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。
??“”是“”的缩短，而“”与“”是同一种形式，而“”是“”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。
??4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
??5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。
??6.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。
??7.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成。（由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。）
??8.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
??9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。
??10.表演歌曲。
??(1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。
??(2)作情景表演。
??按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。
??11.小结：欢乐的侗家村寨。
三、下课
教后记：合唱始终是难点，花费了很多的时间，在二声部合唱的时候，学生还是很容易串调，特别是低声部，把握不住自己的旋律。如果仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的。这对老师的教学也是很大的难题。
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