2018年北师大版六年级语文下册《城市的标识》教案设计(2)

　　品读句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。（引导学生体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。）

　　师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，到底什么才是一个城市的标识呢？

　　B、 探究树木的“异”。

　　(1)当作者迷失在城市里的时候，她突然发现了什么？

　　出示句子：

　　那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……

　　a、 感受香樟树的特点：具有王者风度。（从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。）

　　b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。（正音：龙爪的“爪”读音“zhǎo”）同学们，你们从他的朗读中听出了什么？如果你在这棵树下，你会有什么样的感觉呢？请带着这样的感觉齐读这段话。

　　c、 展开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗？

　　小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们带来了许多的快乐，也留给了我们许多关于这个城市的回忆，这真是大自然赐予我们的最珍贵的礼物。在我们祖国辽阔的大地上还有着许多形态各异的树，让我们一起跟着作者的脚步来寻找吧！

　　（2）默读课文，完成下列表格。

　　（3）你最喜欢哪个城市的树，为什么？小组内交流。（引导学生从树的特点来说）

　　（4）展示朗读。请6位同学分别朗诵自己最喜欢的树木的段落。（注意突出树木的特点）

　　（设计意图：引导学生围绕城市的“同”与树的“异”两个话题进行探讨，通过感情朗读、品词析句等方法让学生在自主学习、互相交流的过程中体会各种树木的独特，意识到树木是大自然馈赠给我们的珍贵的礼物。）

　　三、 潜心会文悟“标识”。

　　1、作者为什么以“树”作为城市的标识，请在文中找找相关句子，并写好批注。（师巡视）

　　2、学生汇报。

　　出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。

　　指导对比朗读。（让学生把这句话与第6段的“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”进行比较，体会作者的心理，进行感情朗读。）

　　出示句子2：最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

　　a、 这段话运用了什么修辞手法？

　　b、表达了作者对树怎样的感情呢？（生自由汇报，相机板书：鲜活生命、不可替代、不可置换、独特个性）

　　c、 师生接读。

　　d、仿写练习。

　　如果人类再这样肆无忌惮地破坏大自然，各种动植物都慢慢地濒临灭绝。

　　最后只剩下了人类，_____；只剩下了人类，_____；只剩下了人类______，______。

　　3、师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的个性，是一个城市不可替代、不可被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的灵魂，所以作者才如此的喜爱树，才认定树是城市的“标识”。

　　4、写法提炼。既然城市的标示是树，作者为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢？（引导学生从正面描写、侧面描写，衬托手法的作用等方面来说。）

　　（设计意图：充分尊重学生的个性化体验，让学生在自读自悟后畅谈体会，并通过师生接读的形式提高学生朗读的兴趣，培养学生的语感，最后以仿写的形式来落实对学生的语言文字的训练。）

　　四、 齐心协力护“标识”。

　　1、引导学生讨论：在社会高速发展的今天，一切现代文明都可以复制，而树却是不可复制的，对于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应该如何去保护？

　　2、学生汇报。（从人与自然应该和谐相处，人类应该珍惜大自然赐予我们的一切等方面来引导学生。）

　　3、拓展。你觉得什么是你家乡的标识呢？

　　4、小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成为一个城市的标识，不论这些事物是大自然赐予我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应该细心呵护，世代传承。

　　5、作业。请用你的笔来写一写你家乡的标识，如果能像作者描写香樟树一样写出你家乡的标识的特点来就更好了！

　　（设计意图：语文教学要让学生与文本对话，也要与生活对话，通过这个环节让学生把书本知识与已有的生活经验相联系，深化学生体验的同时也深化了学生对主题的理解。）

　　附：板书设计

　　城市的标识

　　鲜活的生命　　　　不可替代

　　独特的个性　　　　不可置换

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