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来源：幼教网 2018-03-28 09:17:49
评价交流：这个环节要与前面的博览会展览相呼应，让学生选出最漂亮的架子参加博览会的展览，这也是合理运用评价的体现。学生在评选参加博览会展览的架子的过程中客观地表达对自我和他人作品的感受，并提出合理的建议。
活动二：欣赏激趣——游戏比赛——自主表现——反馈指导——分工合作——评议美化——拓展延伸。
欣赏激趣：将教师自己制作的果篮实物展示给大家看，让学生从各个角度来欣赏传看，让学生有直观的感受。也可以带领学生欣赏果篮图片，激发学生制作的兴趣。
游戏比赛：接着根据教材中安排的小提示，组织一系列的尝试练习，由浅入深，采取多种游戏方式如小组竞赛、分组讨论、相互出题等学习搭建果篮的基本方法。
自主表现：让学生根据刚才学习到的基本方法，快速搭建一个简单的果篮。
反馈指导：让学生说说制作时感到困难的地方，然后大家想办法解决(一般出现的问题是：摆放不整齐、不美观。这个问题，应提醒学生慢慢来，摆放好了再来黏贴)。同时合理运用评价的手段，让学生初步感受成功的乐趣。
分工合作：搭一个大果篮所需要的时间比较长，所以让3—4个学生组成小组一起来设计制作比较好。大家可以合理分工，有的负责选材，有的负责摆放，有的负责黏贴。一起来完成一件较为完整的作品。
评议美化：各组的果篮、杂物篮设计完成后，把这些作品都展示出来，然后大家一起来点评出最受欢迎的作品。还可以指导学生自我评价，自我完善，介绍自己的作品，并进行作品的自评，联系自己的实际，谈谈怎样做的，准备把它应用到什么地方。
拓展延伸：最后，把果篮、。杂物篮和生活实际结合起来，让学生想想，我们还可以用手中的这些材料制作一些什么样的东西呢?
四、教学选择
1．本课应根据学校当地的实际情况，充分利用当地资源优势，可选取当地较多的材料，从材料的了解和认识导入教学。其优点在于帮助学生认识和掌握材料的特性，有利于减少制作过程中的麻烦，促进个性化作品的出现。本课要准备的材料较多，因此，让同组学生将材料共享，然后合作完成效果会更好。
2．在教学中，教师可创造性地处理教材，根据学生学习程度的差异和教学时量限制，将本课活动二进行拓展。
五、教学建议
1．在欣赏环节，教师应激发学生创作的热情，用简练优美的语言，有代表性的图片引导学生进入一个美的教学情境中。
2．可在教学中对比出示作品，让学生观察制作精美的作品与粗糙的作品，引导学生进行审美选择。
3．在果篮和架子的制作上，应鼓励学生切割各种长度的材料进行加工搭建，在作品中体现自己的创意。
4．让学生多从教材中的图片中找到制作的方法，绑、黏贴或者是其他方式。学生搭的架子的造型可随意一些，也不要规定一定要固定好。制作完以后，还可以添加其他的辅助材料来装饰架子。
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