2018年湘少版五年级英语下册《Was it in the wardrobe?》教案设计(2)

　　七、教学过程

　　Step 1 Warm up 热身

　　1、Greetings（师生问候） T：Class begins！ Ss: Good morning, Miss Liu. T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you！ http:// www.hnzyzx.com 湖南省电化教育馆 湖南省基础教育资源中心 Ss：Nice to meet you, too！

　　2、给学生分组： T: Today, I’ll divide you into four groups. Let’s have a competition. Which group will be the winner? I’ll wait and see.

　　【设计意图】学生在分组竞赛的同时，好胜的竞争意识被激 发了出来。

　　Step 2 Practice 练习

　　1、 Read after the computer.（幻灯片 Part A 图文）

　　【设计意图】让学生熟悉课文。

　　2、 Pair work: Read the text in roles.

　　【设计意图】通过双人分角色自主读课文，为下一个表演 课文环节做准备。

　　3、 Act out the dialogue. 教师先请一位学生上台进行师生示范表演课文对话，再另 请一对学生表演。 （如时间充裕或学生参与积极性高，可多请几 对。 ）

　　【设计意图】该环节是教学难点，通过师生示范表演，可适时激 发其他学生的表演欲望。 Step

　　4 .Consolidation 巩固新知 创设情景，自由会话。（幻灯片 Let’s act.） 情景：教室里，Tim 写作业时找不到他的橡皮擦，一旁的 Lingling 找到后递给了他。Tim 表示感谢后询问 Lingling 橡皮擦 被找到的位置，Lingling 最后告诉他：It was under my chair. 要求：Tim 询问 Lingling 橡皮擦被找到的位置时要用到句型 Was it on/beside/… the book/desk/…？ 教师给学生充足的时间构想、练习和表演后，请 2 组学生代 表上台表演。

　　【设计意图】通过创设“找橡皮擦”这个真实的情景，学生 们能够把所学的新语言项目与旧知识联系起来，自由创编对话， 达到交际运用的目的。活动后，教师及时对学生的表现给予肯定 和鼓励，以激发学生学习英语的兴趣。

　　Step 3 Extending 综合拓展

　　教师讲小故事 Where’s Tim’ s English book?.（幻灯片 Story time.） 故事概要：Tim 不喜欢整理房间，东西到处乱放。早上去上 学时，他到处找英语书，幸好妈妈及时帮助了他。妈妈告诉他， 东西要摆放有序。

　　【设计意图】 通过观看这个小故事， 不仅训练了学生的听力， 巩固了新知识，还使学生明白了东西要及时整理，摆放有序的道 理。

　　Step4 Summary 课堂小结

　　1、用幻灯片展示句型和词汇，引导学生共同总结这节课学的知 识。（幻灯片 Summary）

　　2、小结 4 组竞赛结果。

　　3、课后作业（幻灯片 Homework）

　　（1）听 A 部分的录音，大声朗读课文。

　　（2）和好朋友演一演课文对话给父母看。

　　八、教学评价设计

　　本课英语教学的评价主要采取形成性评价， 4 个学习小组 以 竞赛的方式，对学生个体及小组在学习过程中的表现、所取得的 成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使 学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

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