2018年外研社五年级英语上册《We visited lots of places》教案设计(2)

　　板书：the British Museum ,the London Eye，Big ben

　　（通过谜语形式，让学生们快速调整学习状态，营造英语学习氛围）

　　二、Presentation

　　1. T: This summer I went to London to watch the Olympic swimming event, visited the scenic spot construction, taste the food, bought many souvenirs（这些单词太难，建议教师采用边讲述边呈现实物或者图片来让学生快速理解）

　　And what did you do this summer?

　　Ss: I went to the park ./I did my homework.……

　　Where did you go?

　　When did you go?

　　Who did you go with?

　　How did you go there?

　　并板书，认读。（注意时间的把握）

　　T: Lingling is in London with Sam and Amy. Do you know what did they do at the weekend ? Now this class we’ll learn M3U1 .We visited lots of places. （板书课题并讲解visit ，place的意思） Please turn to Page 10.

　　大英博物馆资料介绍

　　大英博物馆图片

　　伦敦眼资料介绍

　　伦敦眼图片

　　（了解著名景点的背景资料，有助于对课文内容更好的理解和把握）

　　2、由于学生已经课前预习，由值日组长把预习过程中遇到的生词、词组或句子板书黑板上。其他学生已经在练习本上做好了记录。

　　（这一环节学生交流预习中遇到的重点难点，小组试着讨论解决一些单词的读法。）小组交流之后，再请学生举手询问自己不理解的单词和句子。

　　New words and phrases on the board:

　　wheel ,wonderful ,understand, postcard ,at the weekend ,lots of places etc.

　　a.在自主学习、小组讨论的基础上，利用单词卡片辅助教学新单词和词组。在学习单词的过程采用了多种方法练习。（Follow me ./Read together. / Read one by one./Read two by two. /I speak Chinese , you speak English. I speak English , you speak Chinese./Spell the word. etc.

　　利用情境法教授单词和词组：利用明信片讲授the British Museum ,the London Eye （学生自己课前搜的图片，学习单词“明信片”postcard,

　　指着明信片上的轮子说，学习 “轮子，轮状物 wheel.

　　指着伦敦眼说，It’s a big wheel. It’s wonderful.（把单词融入句子中，做到词不离句，句不离词，并且利用本课所学的句型，与课本内容紧密相扣）

　　在学习understand 时，利用单词卡片学习，首先指着生词问Can you read this word ? Some students can say: Sorry ,I don’t know. Yes, you don’t understand. Let me help you.在学完元音，领读几遍之后，再问：Do you understand ?这时学生会说：Yes , I understand .这时，真正弄明白了这个单词的意思。

　　b.Read the words in your group.（利用如上说的各种各样的方式进行组内练习）

　　c.Check the words and phrases. Who wants to be the little teacher? （利用小老师进行检查，对被检查者和检查者都是一种学习的促进提高，同时给予评价鼓励。利用以上方式检查练习）

　　Little teacher。

　　Big Ben group ：Read one by one .

　　Hyde Park group ：I speak Chinese, you speak English. etc . （以不同方式抽查练习）

　　How about Big Ben group? Good, very good or wonderful?（采用三级评价，捆绑评价整个小组）

　　T；How about the little teacher? Good ,very good or wonderful? （评价小老师，黑板上画星星，鼓励小老师，促进后面环节小老师跃跃欲试，提高积极性）。

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