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来源：幼教网 2018-03-23 20:23:06
S：I like hot dogs, I don’t like bananas…
（在这一部分机械训练起到了一定作用，只有在这一环节上让孩子充分得到练习，才可以更好的进行下一步骤的学习）
与实际生活相联系做调查，复习旧知，扩展练习。
Title: What’s for breakfast?
教师先做示范填表格，引导学生自己分组做练习，然后对话汇报。
T: What’s for breakfast?
S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.
T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.
NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake
Teacher
四、多媒体与游戏相结合，巩固所学
利用多媒体课件，出示大桌子，左面有各种食物让学生自己设计早餐，放在桌子上。出现几组此类设计早餐的练习。
T：What’s for breakfast, Peter?
S：Toast, milk and bananas.
T：Tom, do you like all these food?
S：I like…， I don’t like…
（通过这个游戏环节的练习，学生的天性展现出来了，他们乐于在玩中学，学中用，更好的发挥了孩子学习的积极主动性。）
五、设计真实情景
将所学知识融会贯通，形成良好的语言运用氛围，运用人物名字卡片来角色扮演。
Dad: What’s for breakfast?
Betty: Toast, eggs, and oranges.
Ken: Good！ I like oranges.
Betty: I don’t like oranges.
（使学生更快的熟悉本册书的人物）
最后运用在自己真实的语言环境中，用孩子自己真实的身份说出自己设计的早餐及他们喜欢和不喜欢的食品。
Peter: What’s for breakfast, Tom?
Tom: Sandwiches, eggs, and apple juice.
Peter: Good！ I like sandwiches. I don’t like eggs.
Tom: I like eggs.
（学生通过此类练习，真的知道如何将语言运用到实际生活当中去，发挥了语言的功用。）
六、贴近学生实际，注重听说读写四技的均衡发展
听录音，填写短文中所缺的单词。并判断对错。（写T或F）
Sally: What’s for breakfast?
Mom: Hot dogs, eggs, and orange juice.
Sally: I don’t like eggs.
Tom: I like eggs
True or false:
They have hot dogs, eggs and orange juice for breakfast? （ T ）
Sally likes eggs. （ F ）
七、渗透中西方文化差异，开阔学生视野，增长见闻
用多媒体展示图片：在西方国家，人们早餐经常以土司，汉堡包作为早餐必备的食物。中国人通常会吃面条、粥、豆浆、油条等作为自己早餐。
noodles、porridge、soybean milk、dough sticks…
八、布置家庭作业，为下节课做准备
When you eat your breakfast, think about how do you say these words if you don’t know ask your teacher or check it out in a dictionary or surf on the internet.
Surf on the internet and see which food more nutritious next time.
板书设计：
Lesson 1 Good Morning, Mom
What’s for breakfast?
Toast, eggs and oranges.
I don’t like oranges.
（hamburger, milk, apple） （the foods students
have learned before ）
pictures
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