2018年西师大版四年级数学下册《确定位置》教案设计(2)

　　生：他们数的方法不同。

　　师：是啊，有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，有的是从前往后数的，有的是从后往前数的。因此得到的结果不一样。

　　（评析：让学生猜教师最喜欢的动物，提高了学生的兴趣，调动了课堂气氛。由不同的答案形成了认知矛盾，激发了学生主动探究新知的欲望。）

　　请几名学生回答，分别哪是第一排？哪是第一个？

　　2、再读信息，学会确定位置

　　（1）师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。

　　（2）确定第几排和第几个。

　　课件演示确定第几排的方法。

　　师：你能根据两个小动物说的话，看出从哪里往哪里数确定第几排？

　　生1：老师，我听出来了，它是从前往后横着数，确定第几排的。

　　课件演示确定第几个的方法。

　　师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？

　　生2：从左往右竖着数确定第几个的。

　　师：现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗？

　　生齐答：小兔。

　　师:说说你最喜欢的动物在第几排第几个，让大家来猜猜是什么。

　　生1:我喜欢的动物在第二排第三个，是什么？

　　生：小狗。

　　生2:我喜欢的动物在第三排第二个，是什么？

　　生：小牛。

　　……

　　（评析：由小动物们说出自己的位置，让学生主动探究规律，找到用第几排第几个描述物体的方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性。）

　　3、用第几层第几间确定位置

　　师：猴助理先带领我们参观动物们的宿舍。怎样确定房间的位置？

　　生：从下往上数确定第几层，从左往右数确定第几间。

　　师：你说的真棒！

　　师：现在来猜猜猴助理房间的位置吧。（课件演示小猴住在第二层第三间。）

　　师：你能给猴助理的房间编号吗？

　　生1：23

　　生2：不行，要用203.

　　师：203表示什么？

　　生2：203表示它住在二楼的第三间。上次我和爸爸、妈妈到青岛旅游时，就是住在203的。

　　师：你对生活观察得真仔细，不错，是个有心人。

　　师：现在给你最喜欢的动物的房间编号，说说它住第几层第几间。

　　生1：我给小猫的房间编号301，它住在第三层第一间。

　　生2：我给小狗的房间编号202，它住在第二层第二间。

　　……

　　（评析：给房间编号是学生熟悉的生活经验，为后面教学用数对表示位置埋下了伏笔，将学生的生活经验过渡到系统的数学知识。）

　　（二）用“数对”确定位置。

　　1、用第几组第几排确定座位。

　　师：小动物想知道你们的座位在哪儿，你能告诉它们你的座位在哪儿吗？

　　生1:嗨，小牛，我坐在第一组第三排。

　　生2：嗨，小马，我坐在第四组第五排。

　　师：你能把自己的座位记录下来吗？尝试一下。

　　生1: 1∣3

　　生2: 4 5

　　师：很有创意。

　　（评析：描述自己的位置，将学生的知识用于身边的事物，体验数学知识就在我们身边。）

　　2、用“数对”确定位置。

　　师：今天我们用第几排第几个、第几层第几间、第几组第几排描述位置，你发现了它们有什么共同的特征？

　　生:都有两个第几。

　　师：这是他们俩用两个数表示自己的座位 ，你们同意吗？

　　生3:我觉得第二种方法比较好，因为那两个数分隔开了，清楚一些。

　　师：有道理。数学上通常把用一对数表示位置的方法叫做用数对表示位置，用数对表示位置先表示横的方向，后表示竖的方向。（边讲边用课件展示）

　　师：你给自己座位编的号是用数对表示的吗？

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