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2018年苏教版四年级数学下册《认识毫升》教案设计(2)

来源:幼教网 2018-03-22 11:15:56

说两句



  250毫升呢?100毫升呢?

  4.讲到现在,我可真渴啊!特别是看到你们带了这么多的饮料。

  能让我喝一口吗?我想喝100ML左右就够了。谁能帮我倒出来呢。

  真好喝!(笑)

  我刚才喝了几口,把大约100ML饮料喝完了呢?

  那我一口能喝多少毫升呢?

  谁再来试一试,大约几口能把100ML饮料喝完?

  大家算算,他这样一口,大约有多少毫升?

  5.回家请你们家人都来试一试,看看各自一口,大约能喝多少毫升。

  6.再给你们看样东西。

  献血证。这是我的光荣的……无偿献血证。就在上个月15号,我献了200…………毫升血。

  介绍:你知道吗?

  三、总结

  这节课你有什么收获?跟大伙交流交流。

  附:教材分析:

  《认识毫升》是国标本第八册第二单元“升和毫升”的第三教时内容。教学要达到的目的一是使学生在具体的观察、操作中感受认识容量和毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念,知道升和毫升的进率,能进行简单的换算。二是初步了解测量容量的方法,能估计一些常见得容器得容量,培养估计意识和初步的估计能力。三是使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用,能积极参与操作实验等学习活动,能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

  学情分析:

  毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些浅表的经验,对这个容量单位有一些初步的了解,学生课堂知识的积累上是,在前面一节课已经知道了什么叫“容量”,初步感知了“升”,对毫升的教学已经有心理上的准备。

  设计意图:

  因为这堂课的内容特殊,直观性、实践性都比较强,师生需要准备的学习用品很多,常见的容器和量具,大小不同的茶杯、饮料瓶、碗、勺子、量杯等都搬进了课堂,以便组织学生观察和操作。整堂课始终引导学生“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至动口“喝一喝”,为了让学生更精确地感知“毫升”尽量从多种角度让学生感受探索。

  第一层次是体验1毫升,体验毫升和升相比,是个很小的计量单位。

  第二层次是体验十几到几十毫升,用勺子等小容器来体会较少的液体。比一比同样多的液体在不同的容器里水面高度不同。体验生活中常见的器皿的容量。

  第三层次是100、200毫升学会使用量杯量较多的液体,也是为了生活中能较为正确的估计。

  第四层次是升和毫升进率的换算。

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