2018年人教新课标四年级数学下册《小数的加法和减法》教案设计(2)

　　四、学情分析：

　　四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在中年级向高年级的过度期；同时，四年级孩子也开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。小时侯看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长的速度明显加快。

　　本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。鉴于四年级学生已具备一定的生活经验、自学能力和利用“知识迁移”规律的学习方法，同时他们的学习能力从被动的学习主体向主动的学习主体转变。因此本课亦采取尝试探索教学法，充分让学生通过探索、主动地学习为目的。

　　五、教材分析

　　本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

　　1、小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

　　2、为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的适宜空间。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。

　　（1）、教材选择女子10米跳台双人跳水这一项目作主题图，是因为这项比赛过程的成绩计算就是小数加减计算（两位小数）的内容，而我国奥运健儿在这项目中荣获金牌。这样选择，既让学生学习了小数加减法，又使爱国主义教育润物无声。

　　（2）、由本单元主题图创设的情境引入例1的小数加减法的学习。以故事形式动态呈现小数加、减法。先学减法，再学加法，是以故事发展的先后顺序来编排的。这样安排，在情理之中，易于激发学生学习的热情和主动计算的兴趣。两位小数的加减法如何笔算，教材没有给出详细过程，只有计算结果。

　　（3）、例2是让学生在合作活动中总结小数加、减计算的一般方法。通过做一做的练习，使学生进一步体会小数加减法在生活中的广泛应用，进一步巩固小数加减法的计算，同时会用不同的方法，包括使用计算器进行小数加减法的计算和验算。

　　（4）、例3包括三方面。1）学习小数加减混合运算。2）呈现了三种不同的解题思路，尽管这三种思路的思维水平处于同一个层面，但它显现的意义是让学生体会生活中许多问题的解答往往都有多种思路，多条途径。当思维的角度不同时，就会产生不同的解答方法。（3）使学生懂得使用计算器进行稍复杂的小数加减混合计算。让学生用计算器对自己列的算式算一遍，一方面检验自己笔算的结果，另一方面熟练用计算器的方法。

　　（5）、例4及相应的“做一做”。 （1）加法运算定律在小数加法中的应用。（2）在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。（3）应尊重学生的个性差异，鼓励学生用不同的方法进行计算。

　　3、编排特点

　　（1）。小数加减运算集中编排。

　　小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

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