2018年人教新课标四年级数学下册《小数点移动》教案设计

　　幼教网整理了关于2018年人教新课标四年级数学下册《小数点移动》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材内容：

　　人教版四年级下册第61页

　　教学目标：

　　1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

　　2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。

　　3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。

　　重点难点：

　　掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

　　教法学法：

　　1、教法：情境激趣，引导探究。

　　2、学法：小组合作，自主探究。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、生成问题 激兴导入

　　1、学生根据课题提出问题。

　　师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗？

　　师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗？

　　（根据学生回答板书：向哪移？变化？）

　　师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。

　　（设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。）

　　2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。

　　师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况？（放动画片）

　　（设计意图：孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。）

　　二、探索交流 解决问题

　　从情境中提取数据让学生填空

　　0.009米＝（9）毫米 ①

　　0.09米＝（90）毫米 ②

　　0.9米＝（900）毫米 ③

　　9米＝（9000）毫米 ④

　　1、推导右移规律。

　　引导学生借助整数部分，从上往下观察

　　（1）小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？

　　（小组讨论交流）

　　总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。

　　分别把3式与1式、4式与1式作比较再研究提出的问题。

　　生讨论。

　　整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。

　　（2）抢答填空题。

　　小数点向右移动一位，小数就（扩大）到原数的（10）倍；

　　小数点向右移动两位，小数就（扩大）到原数的（100）倍；

　　小数点向右移动三位，小数就（扩大）到原数的（1000）倍。

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