2018年人教新课标四年级数学上册《画角》教案设计(2)

　　用三角板画一些特殊的角我原先把它放在课的开头，学生借助它能画出一些特殊的角，但有些角就没办法画，然后在矛盾冲突出引出用量角器画角。量角器可以画出任何一个角度，是最基本最通用的方法。可后来，我还是把这环节放在新知的最后，因为用量角器画角才是这节课的重点，那么就要把上课开始那最好的时间让给量角器！否则，先说三角板的画法，等再教量角器画法时，学生注意力开始分散，教学效果就不好。）

　　三、 练习提升

　　1、书本练习

　　画6个角，其中有3个角可以用三角板直接画。

　　（学生都画对，而且都能灵活选择合适的方法，让我很欣慰。）

　　2、你能用三角板画15度的角吗？

　　学生刚开始觉得不可能，后来有学生想到，一启发其它学生也都会。

　　（整课教学反思：这节课和以前的课堂相比，朴实了很多。没有情境创设，也没有那么多的探究，而是直奔主题上最重要的知识点。从作业反馈来看，学习效果很好，至少新知在一节课内就掌握，不必再炒冷饭。

　　我开始想：1、探究是不是每节课都要呢？如果要，那么探究需要很多时间，双基就很难落实。是不是可以选择性地在某些课时放手让学生探究，而有些直接能想出来的是不是不必探究，只要口头回答就可以了呢？

　　2、最通用的方法和一些特殊的方法谁先出来好？在什么时机出来某种方法，学习效最好？

　　3、为什么平时的随堂课总是来不及上完预设的内容呢？到底是哪里浪费了时间？如果每个老师一个星期真的只有规定的4节数学课，能把一本书上完，并且取得好成绩吗？因为我身边的老师，基本上有5到6节数学课，还有早自修等时间。）

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