2018年沪教版五年级英语下册《What is the weather like?》教案设计 (2)

　　通过前面的语言训练与积累，我让学生从听力入手，即听课文录音，完成表格，首先来检测自己已学的知识与学习能力。

　　Date:_______________

　　Day: _______________

　　Temperature: ___________ degrees

　　Rain: __________ millimeters

　　进行交流反馈后，由学生先自己朗读课文，随后在教师的指引下，和老师共同来复述内容，即学习说话。最后以小组合作探究学习形式，用我们习得的语言来说说天气报告，掌握和提高自己的语言运用能力。

　　四、教学反思：

　　这节课，我结合听、说、读、写四大基本技能，通过多样的形式，通过图表、课本内容、阅读材料和小组合作学习等不同形式，开展以学生独立自主学习和合作讨论为前提的，循序渐进的语言训练，让学生在活动中探究知识、拓展知识，提高学生语言的同时，更是提高学生的英语学习能力。

　　从天气预报到中国的天气情况，到世界的天气特色，给学生打开了一个丰富的知识视野，激发学生探究知识的欲望。知识与趣味结合。每个教学阶段的推进，总是创设探究的时空，给予学生思维的想象与思考。如：What’s the temperature today? Which area is the hottest/coldest/driest in our country? Which country is the hottest in the world? 等等。教学环节落实上，从学生实际能力出发，做到满足不同层次学生的需要。如学习温度与雨量的表达方法，天气预报员中表格的设计，阅读材料的选择上等等。从课本的重点句型出发，到预报天气情况，到了解和学习我国的一些气候特征，直至走入世界。为学生一一打开探索知识的大门，激发学生强烈的学习兴趣，培养学生探究知识的能力。学生参与的积极性特别高，从良好的课堂反馈情况看，我深深感受到了孩子们通过自己学习，自主探究与实践体验，享受着运用语言的一种快乐，一种满足，一种自信。
 

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