2018年西师大版五年级数学上册《不规则图形的面积》教案设计(2)

　　教师随学生的回答板书：

　　教师：同学们数一数，完整的和不完整的方格分别有多少个？

　　学生数后汇报：完整的方格有38个，不完整的方格有24个，看作12个完整的方格。

　　教师：这样估计出实验田的面积是多少平方米呢？

　　学生：是38+12=50(m2)。

　　【简评：在这个教学环节中，一方面重视应用意识的培养，明确指出“我们江南的田地由于受地形的限制，很多田地都是不规则图形”，让学生从中获得价值体验；另一方面，抓住“每个方格表示1 m2”这个新知识点组织学生进行讨论，这里学生没有比例的知识，只能引导学生理解“这块实验田和方格纸同时缩小了相同的倍数，所以这个估计结果与实际结果是一样的”，从中渗透比例的相关知识。整个教学环节既体现学生的主体作用，又体现了教师的引导作用，使学习的重点得以突出，学习的难点得以突破。】

　　2.联系实际教学不规则图形的面积

　　教师：请同学们翻开书看着练习二十一第3题，这是小明家的一块玉米地，如果你们手中的方格的1格刚好能表示这块玉米地1 m2的面积，你能估计这块玉米地大约多少平方米吗？

　　学生：能！

　　教师：说一说，你准备怎样估计这块玉米地的面积？

　　学生先独立思考，再讨论回答。指导学生说出先用透明方格纸盖在这个图形上，然后数这个图形占有多少个完整的方格，还有多少个不完整的方格，再把两个不完整的方格看作1个完整的方格来估计，估计出一共有多少个方格，这块地就有多少平方米。

　　教师：同学们同意这种想法吗？老师也同意。下面请同学们照这种方法估计这块地的面积。

　　学生估计出结果后，抽学生在视频展示台上汇报，并说一说自己是怎样算的。

　　【简评：这个教学环节主要对学生所学知识进行巩固练习，在练习的时候，强调不规则图形面积的估计过程，让学生先思考出这个过程后再按这个过程算，这样有利于学生掌握不规则图形的估计方法。】

　　三、课堂小结

　　教师：这节课我们研究了哪些内容？你能说一说估计不规则图形的面积时要注意哪些问题吗？

　　学生回答略。

　　四、练习巩固

　　(多媒体课件展示校园平面图)

　　教师：这是我们学校的平面图，在这幅平面图中，有些图形是规则图形，比如教学楼、花台；有些图形是不规则图形，比如操场、小树林、水池等，你们手中的方格纸中的1个方格刚好能表示这个平面图上的5m2，请你们利用手中的方格纸和老师给你们每个小组提供的校园平面图，选其中的1个项目来估算出它的实际面积。

　　学生完成后，相互交流，抽学生在黑板上展示自己的作业，并说一说自己是怎样估计的。

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