2018年苏教版五年级数学下册《通分》教案设计(2)

　　（5）师：这个相同的分母我们也给它取个名字，叫公分母。（指板演题）谁来说说这几位同学各取什么为他们的公分母？（学生口答）

　　师：那为什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48、？它们和原来这两个分母有什么关系？（引导回答出是原来两个分母的公倍数）

　　师：比较一下，用哪个数做公倍数比较简单？那12和4、6有什么关系呢？那么你们认为通分时我们一般用什么做公分母比较简单呢？（引导归纳：通分时一般用两个分母的最小公倍数做公分母。）

　　（6）把3/4化成分母是12的分数分子和分母都乘3，那为什么5/6的分子和分母都乘2呢？

　　（7）小结：现在你能告诉老师通分时要注意点什么呢？（学生自由说）那现在我们马上来试一把，看看大家能不能顺利的完成。

　　2.教学“试一试”

　　（1）学生独立完成在书本65页，一人上黑板板演。师巡视发现问题，个别辅导。

　　（2）全班讲评。师：1/6和4/9的公分母18是怎样确定的？那你认为要完成通分需要几步走呢？

　　结合学生回答板书：1.确定公分母（两原分母的最小公倍数）

　　2.化成同分母分数。

　　三、组织练习，巩固新知

　　1.完成“练一练”

　　上下齐练，3人板演。师巡视辅差，发现错误。

　　集体讲评时强调：有没有用每组中两个分母的最小公倍数做公分母；是不是规范得书写通分过程。

　　2.练习十二第1题

　　学生独立完成后指名说说通分的方法，以及通分后的分数在图中如何表示？

　　3.练习十二第2题

　　先同桌互相说一说，再开火车回答。并要求说出是怎么找到每组分数的公分母的？

　　4.练习十二第3题

　　学生独立检查，做出判断。指名说出看法，共同评议。

　　讨论：通分时容易出现什么问题？你认为要使通分既正确有简单的关键是什么？

　　5.练习十二第4题（看时间而定）

　　学生分组练习，全班大比拼。最快的同学上黑板展示。集体评议，再次强调通分的关键。

　　四、全课总结

　　通过这节课的学习你又有什么新收获呢？

　　五、布置作业：补充习题

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